| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-16页 |
| 1.1 问题的提出 | 第8页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第8-12页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第9页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第9-12页 |
| 1.3 “235”高效课堂教学模式 | 第12-14页 |
| 1.4 课题的研究方法与意义 | 第14-16页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第14-15页 |
| 1.4.2 研究意义 | 第15-16页 |
| 第2章 “235”高效课堂模式的理论基础 | 第16-19页 |
| 2.1 建构主义理论 | 第16页 |
| 2.1.1 强调教学过程学生的主体地位 | 第16页 |
| 2.1.2 知识是学习者积极主动建构的结果 | 第16页 |
| 2.2 全面发展教育论 | 第16-17页 |
| 2.3 最近发展区理论 | 第17页 |
| 2.4 分层教育理论 | 第17-18页 |
| 2.5 合作学习理论 | 第18页 |
| 2.6 人本主义教学理论 | 第18-19页 |
| 第3章 高中物理课堂教学现状调查及结果分析 | 第19-26页 |
| 3.1 调查研究的目的 | 第19页 |
| 3.2 调查问卷设计 | 第19页 |
| 3.3 调查统计结果及其分析 | 第19-26页 |
| 3.3.1 物理学习兴趣的调查统计结果及其分析 | 第19-20页 |
| 3.3.2 学习物理主动性和积极性的调查统计结果及其分析 | 第20-23页 |
| 3.3.3 学生学习能力的调查统计结果及其分析 | 第23页 |
| 3.3.4 学生对课堂教学模式的期望的调查统计结果及其分析 | 第23-26页 |
| 第4章 “235”教学模式的具体操作流程 | 第26-30页 |
| 4.1 “235”教学模式的具体操作流程 | 第26-29页 |
| 4.2 “235”高效课堂教学模式在应用中需要注意的问题 | 第29-30页 |
| 第5章 实施“235”高效课堂教学模式后的效果测试与分析 | 第30-37页 |
| 5.1 “235”高效课堂教学模式与学生的学习成绩的相关度 | 第30-32页 |
| 5.1.1 实验前实验班与对比班的物理成绩分析 | 第30-31页 |
| 5.1.2 实验中期实验班与对比班的物理成绩分析 | 第31-32页 |
| 5.1.3 实验后期实验班级与对比班级的物理成绩分析 | 第32页 |
| 5.2 通过教师访谈分析“235”高效课堂教学模式效果 | 第32-33页 |
| 5.3 通过学生问卷调查来分析“235”高效课堂教学模式的效果 | 第33-37页 |
| 5.3.1 学生对教学模式的接受能力 | 第33-34页 |
| 5.3.2 “235”教学模式与学生学习兴趣的相关度 | 第34-35页 |
| 5.3.3 “235”模式与自主学习能力的相关度 | 第35-37页 |
| 第6章 结论与展望 | 第37-38页 |
| 6.1 结论 | 第37页 |
| 6.2 展望 | 第37-38页 |
| 附录1 高中物理学习现状调查问卷 | 第38-40页 |
| 附录2 “235“高效课堂”教学模式调查问卷 | 第40-41页 |
| 附录3 实验前期考试成绩 | 第41-43页 |
| 附录4 实验中期考试成绩 | 第43-45页 |
| 附录5 实验后期考试成绩 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 致谢 | 第49页 |
