| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第11-15页 |
| 1.1 问题的提出 | 第11-12页 |
| 1.2 研究的目的和意义 | 第12-13页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第12-13页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第13页 |
| 1.3 研究的现状 | 第13-14页 |
| 1.4 研究的内容和方法 | 第14-15页 |
| 第二章 长春十一高中学生写作能力调查 | 第15-28页 |
| 2.1：长春十一高中学生写作能力调查 | 第15-16页 |
| 2.1.1 长春十一高中校情学情概况 | 第15-16页 |
| 2.1.2 组织开展调查问卷的基本情况 | 第16页 |
| 2.2 高中生写作能力现状 | 第16-28页 |
| 2.2.1 长春十一高中学生调查问卷数据分析 | 第16-21页 |
| 2.2.2 高中生写作能力综合评估 | 第21-28页 |
| 第三章 影响高中生写作能力的因素与分析 | 第28-37页 |
| 3.1 影响高中生写作能力的理论因素 | 第28-31页 |
| 3.1.1. 传统写作教学理论只言片语 | 第28-29页 |
| 3.1.2. 现当代写作教学理论众说纷纭 | 第29-30页 |
| 3.1.3. 国外写作教学理论的吸收、借鉴不够 | 第30-31页 |
| 3.2 影响高中生写作能力的写作教学因素 | 第31-34页 |
| 3.2.1 教学目标贯彻以人为本,浸润着理想化倾向 | 第32-33页 |
| 3.2.2 教学内容虽灵活多样,但缺乏系统性、规范化 | 第33页 |
| 3.2.3 教学过程虽得到重视,但优质作文课堂不多 | 第33-34页 |
| 3.2.4 高考作文评价体系存在一定问题 | 第34页 |
| 3.3 影响高中生写作能力的环境因素 | 第34-37页 |
| 3.3.1 人文社会影响,创设写作氛围不浓 | 第34页 |
| 3.3.2 高考指挥棒,扭曲学生写作环境 | 第34-36页 |
| 3.3.3 网络阅读环境,良莠不齐 | 第36-37页 |
| 第四章 改善语文写作教学与提高学生写作能力的对策建议 | 第37-46页 |
| 4.1 改善写作教学的对策 | 第37-43页 |
| 4.1.1 细化具体写作教学目标 | 第37-38页 |
| 4.1.2 实施科学有序教学训练 | 第38-41页 |
| 4.1.3 贯彻读写结合教学思想 | 第41-42页 |
| 4.1.4 采取多种作文评价方法 | 第42-43页 |
| 4.2 培养高中学生自主写作能力的建议 | 第43-46页 |
| 4.2.1 阅读欣赏活动 | 第44页 |
| 4.2.2 创作实践活动 | 第44页 |
| 4.2.3 刊物编辑活动 | 第44页 |
| 4.2.4 研究实验活动 | 第44页 |
| 4.2.5 艺术表演活动 | 第44-46页 |
| 第五章、结语 | 第46-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |
| 附录A (攻读学位期间发表论文目录) | 第48-49页 |
| 附录B (调查问卷) | 第49-52页 |
| 附录C (参考习作) | 第52-53页 |
| 附录D (参考文献) | 第53-54页 |
