| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-18页 |
| 1.1 研究背景和意义 | 第9-11页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2 研究综述 | 第11-14页 |
| 1.2.1 教学切入点概念的研究 | 第11-12页 |
| 1.2.2 教学切入点与教学导入的区别研究 | 第12页 |
| 1.2.3 教学切入点原则的研究 | 第12页 |
| 1.2.4 教学切入点选择分类的研究 | 第12-13页 |
| 1.2.5 教学切入点选择方法的研究 | 第13-14页 |
| 1.3 研究思路和方法 | 第14-15页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第14页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第14-15页 |
| 1.4 核心概念界定 | 第15-16页 |
| 1.4.1 三类文本 | 第15-16页 |
| 1.4.2 教学切入点 | 第16页 |
| 1.4.3 教学切入点选择 | 第16页 |
| 1.5 本文的创新之处及不足 | 第16-18页 |
| 1.5.1 创新之处 | 第16-17页 |
| 1.5.2 不足之处 | 第17-18页 |
| 2 高中语文三类文本教学切入点选择的依据及现状 | 第18-22页 |
| 2.1 理论依据 | 第18-19页 |
| 2.1.1 普通高中语文课程标准：学习要求 | 第18页 |
| 2.1.2 学习理论：学习动机理论 | 第18页 |
| 2.1.3 教学理论：建构主义教学理论 | 第18-19页 |
| 2.1.4 语文教学艺术论 | 第19页 |
| 2.2 教学现状 | 第19-22页 |
| 2.2.1 现状及调查 | 第19-20页 |
| 2.2.2 原因及分析 | 第20-22页 |
| 3 高中语文三类文本教学切入点选择的原则、思路和方法 | 第22-30页 |
| 3.1 教学切入点选择应遵循的基本原则 | 第22-23页 |
| 3.1.1 文本之内找切入 | 第22页 |
| 3.1.2 以教学指向为导向 | 第22页 |
| 3.1.3 把握文本体式 | 第22-23页 |
| 3.1.4 基于学情 | 第23页 |
| 3.1.5 拎起全文 | 第23页 |
| 3.2 教学切入点选择的基本思路 | 第23-24页 |
| 3.2.1 精研文本 | 第23页 |
| 3.2.2 确定目标 | 第23-24页 |
| 3.2.3 恰当切入 | 第24页 |
| 3.3 教学切入点选择的基本方法 | 第24-30页 |
| 3.3.1 从文章内容方面入手 | 第25-27页 |
| 3.3.2 从文章形式方面入手 | 第27-30页 |
| 4 高中语文三类文本教学切入点的具体选择 | 第30-53页 |
| 4.1 论述类文本教学切入点的具体选择 | 第30-36页 |
| 4.1.1 论述类文本教学概述 | 第30-31页 |
| 4.1.2 选择方法 | 第31-35页 |
| 4.1.3 教学实例：《拿来主义》 | 第35-36页 |
| 4.2 文学类文本教学切入点的具体选择 | 第36-47页 |
| 4.2.1 文学类文本教学概述 | 第36-38页 |
| 4.2.2 选择方法 | 第38-45页 |
| 4.2.3 选择实例：《记梁任公先生的一次演讲》 | 第45-47页 |
| 4.3 实用类文本教学切入点的具体选择 | 第47-53页 |
| 4.3.1 实用类文本教学概述 | 第47-48页 |
| 4.3.2 选择方法 | 第48-51页 |
| 4.3.3 选择实例：《就任北京大学校长之演说》 | 第51-53页 |
| 5 结语 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 附录 | 第57-60页 |
| 致谢 | 第60页 |