| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 绪论 | 第8-12页 |
| 一、研究内容 | 第8-9页 |
| 二、文献综述 | 第9-10页 |
| 三、研究目的 | 第10-12页 |
| 第一章 农村留守学生现状调查 | 第12-28页 |
| 一、论文研究基础 | 第12-14页 |
| (一) 调查对象 | 第12页 |
| (二) 地域分析 | 第12页 |
| (三) 制订了解留守学生情况问卷 | 第12-13页 |
| (四) 实施问卷调查 | 第13-14页 |
| 二、问卷调查数据分析 | 第14-17页 |
| (一) 数据分析 | 第14-17页 |
| (二) 教师采访 | 第17页 |
| 三、学校个例分析 | 第17-20页 |
| 四、社会案例报道 | 第20-21页 |
| 五、留守学生表现特点 | 第21-22页 |
| (一) 父母监管不力,学习成绩较差 | 第21-22页 |
| (二) 缺乏指导,行为表现令人担忧 | 第22页 |
| (三) 缺乏照顾,人身安全堪忧 | 第22页 |
| 六、高中留守学生问题成因分析 | 第22-28页 |
| (一) 社会方面 | 第22-24页 |
| (二) 学校教育方面 | 第24-26页 |
| (三) 家庭环境方面 | 第26-28页 |
| 第二章 语文对留守学生的情感影响 | 第28-34页 |
| 一、高中语文教学蕴含的人文主义精神 | 第28-31页 |
| (一) 引领学生对生命进行思考 | 第29页 |
| (二) 教会学生正视坎坷 | 第29-30页 |
| (三) 教育学生树立正确的爱情观 | 第30页 |
| (四) 培养学生自强不息、奋发向上的坚韧精神 | 第30-31页 |
| (五) 激发学生的民族自豪感 | 第31页 |
| 二、高中语文教学情感缺失的表现 | 第31-34页 |
| (一) 注重知识传授,忽略主观感受 | 第32页 |
| (二) 注重考试分数,忽略能力培养 | 第32页 |
| (三) 偏重于正统的思想教育,忽视了真实个性的发展 | 第32-33页 |
| (四) 注重教师讲授,忽视学生参与 | 第33-34页 |
| 第三章 促进留守学生健康成长的语文教学策略 | 第34-42页 |
| 一、树立正确的语文教育理念 | 第34-35页 |
| (一) 充分发挥语文的人文价值 | 第34页 |
| (二) 发挥全社会参与的力量 | 第34-35页 |
| 二、实施正确的语文教学策略 | 第35-42页 |
| (一) 语文教师重新定位自己的角色 | 第35-36页 |
| (二) 转变语文教学模式 | 第36-37页 |
| (三) 转变学生的语文学习模式 | 第37-39页 |
| (四) 创建和谐关爱学生的校园环境 | 第39-42页 |
| 结语 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 致谢 | 第46页 |