| 摘要 | 第6-7页 |
| abstract | 第7页 |
| 第一章 绪论 | 第10-20页 |
| 第一节 研究对象的界定 | 第10页 |
| 第二节 研究背景 | 第10-11页 |
| 第三节 文献综述 | 第11-15页 |
| 第四节 研究目的与意义 | 第15-16页 |
| 第五节 研究思路与方法 | 第16-17页 |
| 第六节 教材中“宏观—微观—符号”的具体内容及水平划分 | 第17-18页 |
| 第七节 研究信度分析 | 第18-20页 |
| 第二章 研究的理论基础 | 第20-22页 |
| 第一节 建构主义学习理论 | 第20-21页 |
| 第二节 “宏观-微观-符号”三重表征基本理论 | 第21-22页 |
| 第三章 三版高中化学教材必修1“元素化合物”中三重表征思维分布分析 | 第22-70页 |
| 第一节 三版教材“元素化合物”知识的内容选择 | 第22页 |
| 第二节 人教版高中化学教材必修1“元素化合物”知识三重表征思维分布分析 | 第22-57页 |
| 第三节 三版高中化学教材必修1“元素化合物”中三重表征思维对比分析 | 第57-70页 |
| 第四章 结论与教材编写建议 | 第70-74页 |
| 第一节 研究结论 | 第70-71页 |
| 第二节 教材编写建议 | 第71-74页 |
| 第五章 教材编写实践与说明 | 第74-80页 |
| 第一节 试编小段教材 | 第74页 |
| 第二节 试编教材说明 | 第74-80页 |
| 第六章 研究反思 | 第80-82页 |
| 参考文献 | 第82-86页 |
| 附录 | 第86-89页 |
| 致谢 | 第89-90页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第90页 |
