| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 目录 | 第6-9页 |
| 第1章 引言 | 第9-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.1 国际背景 | 第9页 |
| 1.1.2 国内背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究问题 | 第10页 |
| 1.3 研究方法 | 第10-11页 |
| 1.3.1 文献分析法 | 第10-11页 |
| 1.3.2 内容分析法 | 第11页 |
| 1.3.3 访谈法 | 第11页 |
| 1.4 研究目的及意义 | 第11-13页 |
| 第2章 文献综述 | 第13-22页 |
| 2.1 国外研究现状 | 第13-19页 |
| 2.1.1 国外关于基于课程标准的学业评价研究 | 第13-14页 |
| 2.1.2 美国关于学业评价与课程标准一致性模式分析研究 | 第14-19页 |
| 2.2 国内研究现状 | 第19-21页 |
| 2.2.1 “一致性”研究的时间起步晚 | 第19页 |
| 2.2.2 “一致性”研究的关键作者多集中于高校学者 | 第19-20页 |
| 2.2.3 “一致性”研究的学科分布多集中在数学、化学和物理 | 第20-21页 |
| 2.3 一致性分析模式的选择 | 第21-22页 |
| 2.3.1 韦伯分析模式是其他分析模式理论基础构建的母体 | 第21页 |
| 2.3.2 韦伯分析模式的维度选择与高考考查的目标相似 | 第21页 |
| 2.3.3 韦伯分析模式的本土化研究较为成熟 | 第21-22页 |
| 第3章 概念界定和研究设计 | 第22-27页 |
| 3.1 相关概念的界定 | 第22-25页 |
| 3.1.1 学业评价 | 第22页 |
| 3.1.2 课程标准 | 第22-23页 |
| 3.1.3 高中地理内容标准 | 第23-24页 |
| 3.1.4 一致性 | 第24页 |
| 3.1.5 学业评价和课程标准的一致性 | 第24-25页 |
| 3.2 研究设计 | 第25-27页 |
| 3.2.1 研究对象的选择 | 第25页 |
| 3.2.2 研究设计 | 第25-27页 |
| 第4章 编码 | 第27-41页 |
| 4.1 编码小组的成立 | 第27页 |
| 4.2 知识深度水平的维度确定 | 第27-30页 |
| 4.2.1 韦伯模式的四级水平分析 | 第27-28页 |
| 4.2.2 三维目标的行为动词分析 | 第28-29页 |
| 4.2.3 地理学业评价中知识水平的确定 | 第29-30页 |
| 4.3 地理课程标准的编码 | 第30-34页 |
| 4.3.1 内容目标的分析 | 第30-32页 |
| 4.3.2 内容标准的编码 | 第32-34页 |
| 4.4 广东地理高考试题的编码 | 第34-41页 |
| 4.4.1 试题编码处理规则 | 第34页 |
| 4.4.2 对试题编码 | 第34-41页 |
| 第5章 数据的整理与统计 | 第41-46页 |
| 5.1 高考试题与课程内容标准一致性判断的标准 | 第41页 |
| 5.2 2013 年广东地理高考试卷数据统计过程及方法 | 第41-44页 |
| 5.2.1 知识种类一致性统计及分析 | 第42页 |
| 5.2.2 知识深度一致性统计及分析 | 第42-43页 |
| 5.2.3 知识广度一致性统计及分析 | 第43页 |
| 5.2.4 知识分布平衡性一致性统计及分析 | 第43-44页 |
| 5.3 近四年广东地理高考试卷的一致性整体统计数据 | 第44-46页 |
| 第6章 基于课程标准的广东地理高考试卷特征分析 | 第46-59页 |
| 6.1 横向比较广东地理高考试题一致性 | 第46-50页 |
| 6.1.1 2010 年广东地理高考试题一致性分析 | 第46-47页 |
| 6.1.2 2011 年广东地理高考试题一致性分析 | 第47-48页 |
| 6.1.3 2012 年广东地理高考试题一致性分析 | 第48-49页 |
| 6.1.4 2013 年广东地理高考试题一致性分析 | 第49-50页 |
| 6.2 纵向比较广东地理高考试题一致性 | 第50-54页 |
| 6.2.1 知识种类一致性分析 | 第50-51页 |
| 6.2.2 知识深度一致性分析 | 第51-52页 |
| 6.2.3 知识广度一致性分析 | 第52-53页 |
| 6.2.4 知识分布平衡性一致性分析 | 第53-54页 |
| 6.3 新课程标准颁布前后一致性对比分析 | 第54-56页 |
| 6.3.1 四个年份的试题一致性对比分析 | 第54-55页 |
| 6.3.2 四个维度一致性对比分析 | 第55-56页 |
| 6.3.3 五个学习领域对比分析 | 第56页 |
| 6.4 影响地理高考试题与课程标准一致性的因素 | 第56-59页 |
| 6.4.1 课程标准 | 第56-57页 |
| 6.4.2 命题者 | 第57-58页 |
| 6.4.3 命题工具 | 第58页 |
| 6.4.4 编码队伍的业务水平 | 第58-59页 |
| 第7章 结语 | 第59-61页 |
| 参考文献 | 第61-63页 |
| 致谢 | 第63-66页 |
| 在读期间公开发表论文(著)及科研情况 | 第66页 |
