| 摘要 | 第2-4页 |
| ABSTRACT | 第4-6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-14页 |
| 1.1 课题研究的背景 | 第10-11页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第11-13页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第11-12页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第12-13页 |
| 1.3 课题研究的意义 | 第13页 |
| 1.4 课题研究的方法 | 第13-14页 |
| 第二章 理论基础 | 第14-19页 |
| 2.1 探究式教学的相关界定 | 第14页 |
| 2.2 探究式教学的含义 | 第14-15页 |
| 2.3 探究式教学的特征 | 第15-17页 |
| 2.3.1 开放性 | 第15-16页 |
| 2.3.2 自主性 | 第16页 |
| 2.3.3 实践性 | 第16页 |
| 2.3.4 任务驱动性 | 第16-17页 |
| 2.4 探究式教学的理论基础 | 第17-19页 |
| 2.4.1 建构主义理论 | 第17-18页 |
| 2.4.2 认知主义学习理论 | 第18-19页 |
| 第三章 对毕节市乡镇初中物理教师探究式教学实施情况的调查及结果分析 | 第19-29页 |
| 3.1 调查对象的选取 | 第19页 |
| 3.2 调查问卷的制定 | 第19页 |
| 3.3 调查的实施 | 第19-20页 |
| 3.4 调查的统计 | 第20-27页 |
| 3.4.1 调查对象的总体分布情况 | 第20页 |
| 3.4.2 调查统计结果及分析 | 第20-27页 |
| 3.5 教师问卷结果分析 | 第27-29页 |
| 3.5.1 探究式教学已被老师认可 | 第27页 |
| 3.5.2 教师在课堂教学中方法多样化 | 第27页 |
| 3.5.3 教师没有完全改变自己的教学“角色” | 第27页 |
| 3.5.4 教师不太注重对学生探究能力的培养 | 第27-28页 |
| 3.5.5 教师忽略了自己在教学中的主导作用 | 第28-29页 |
| 第四章 对毕节市乡镇初中学生探究式学习现状的调查及结果分析 | 第29-36页 |
| 4.1 调查对象的选取 | 第29页 |
| 4.2 调查问卷的制定 | 第29页 |
| 4.3 调查的实施 | 第29-30页 |
| 4.4 调查的统计 | 第30-34页 |
| 4.4.1 调查对象的总体分布情况 | 第30页 |
| 4.4.2 调查统计及结果分析 | 第30-34页 |
| 4.5 学生问卷结果分析 | 第34-36页 |
| 4.5.1 学生的课堂探究学习意识不强 | 第34-35页 |
| 4.5.2 学生认为自己的角色只是“接受者” | 第35-36页 |
| 第五章 有效采用探究式教学模式的建议 | 第36-39页 |
| 5.1 正确引导学生分析“生活中”的可进行探究的物理现象 | 第36页 |
| 5.2 根据物理教学内容合理引入便于可探究的情境 | 第36-37页 |
| 5.3 设计的探究活动要逐步变深入 | 第37-38页 |
| 5.4 课后留创新作业,激励学生主动进行探究性的学习 | 第38页 |
| 5.5 教学生学会掌握进行科学探究的方式方法 | 第38页 |
| 5.6 教学生学会质疑、学会批判 | 第38-39页 |
| 第六章 研究的结论与展望 | 第39-41页 |
| 6.1 研究的结论 | 第39页 |
| 6.2 研究的不足与展望 | 第39-41页 |
| 6.2.1 研究的不足 | 第39页 |
| 6.2.2 对未来的展望 | 第39-41页 |
| 参考文献 | 第41-44页 |
| 附录一 | 第44-45页 |
| 附录二 | 第45-47页 |
| 附录三 | 第47-48页 |
| 附录四 | 第48-50页 |
| 附录五 | 第50-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
