核心素养视角下小学数学学业质量评价的研究--以五年级为例
| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-19页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-12页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第10-11页 |
| 1.1.2 选题意义 | 第11-12页 |
| 1.2 研究现状 | 第12-18页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第12-16页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第16-18页 |
| 1.3 研究内容 | 第18-19页 |
| 第2章 研究基础 | 第19-24页 |
| 2.1 概念界定 | 第19-20页 |
| 2.1.1 核心素养 | 第19页 |
| 2.1.2 学业质量 | 第19-20页 |
| 2.1.3 学业质量评价 | 第20页 |
| 2.2 理论基础 | 第20-24页 |
| 2.2.1 学业质量评价研究的政策依据 | 第20-22页 |
| 2.2.2 学业质量评价研究的理论依据 | 第22-24页 |
| 第3章 评价的实施过程与结果 | 第24-40页 |
| 3.1 评价对象与方法 | 第24页 |
| 3.2 评价工具的设计 | 第24-34页 |
| 3.3 评价过程的实施 | 第34-35页 |
| 3.4 评价结果的分析 | 第35-40页 |
| 第4章 研究结论 | 第40-50页 |
| 4.1 研究的若干启示 | 第40-44页 |
| 4.1.1 准确定位考查内容的认知维度 | 第40-41页 |
| 4.1.2 突出考查数学知识的内在本质 | 第41页 |
| 4.1.3 重点把握不同领域的核心词 | 第41-43页 |
| 4.1.4 恰当“物化”内容标准的具体要求 | 第43页 |
| 4.1.5 准确反馈测评对象的思维状态 | 第43-44页 |
| 4.2 研究的若干建议 | 第44-46页 |
| 4.2.1 提高试题命制实效,检测学生核心素养 | 第44-45页 |
| 4.2.2 慎重处理个性解答,发展学生核心素养 | 第45页 |
| 4.2.3 多维分析应答结果,了解学生核心素养 | 第45-46页 |
| 4.2.4 发挥评价改进功能,落实学生核心素养 | 第46页 |
| 4.3 研究的若干体会 | 第46-49页 |
| 4.3.1 基于核心素养的评价是以人为本的评价 | 第46-47页 |
| 4.3.2 基于核心素养的评价是重视过程的评价 | 第47页 |
| 4.3.3 基于核心素养的评价是标准多维的评价 | 第47-48页 |
| 4.3.4 基于核心素养的评价是问题解决的评价 | 第48页 |
| 4.3.5 基于核心素养的评价是思维品质的评价 | 第48-49页 |
| 4.4 创新与不足 | 第49-50页 |
| 4.4.1 创新之处 | 第49页 |
| 4.4.2 不足之处 | 第49-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 附录 | 第53-60页 |
