小学生分数除法错误研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 绪论 | 第8-19页 |
| 一、问题提出 | 第8-9页 |
| （一）小学分数知识学习的重要性 | 第8-9页 |
| （二）小学生分数除法研究的重要性 | 第9页 |
| 二、文献综述 | 第9-16页 |
| （一）关于小学计算教学的研究 | 第10-11页 |
| （二）关于小学除法的相关研究 | 第11-13页 |
| （三）关于分数除法的相关研究 | 第13-16页 |
| 三、研究思路 | 第16-17页 |
| 四、研究方法 | 第17-19页 |
| （一）文献分析法 | 第17页 |
| （二）文本分析法 | 第17页 |
| （三）访谈法 | 第17-19页 |
| 第一章 小学数学教材中分数除法知识分析 | 第19-24页 |
| 一、分数知识的结构分析 | 第19-20页 |
| 二、分数除法内容的结构分析 | 第20-24页 |
| 第二章 小学生分数除法的错误类型及特点 | 第24-35页 |
| 一、小学生分数除法的错误类型 | 第24-33页 |
| （一）学习习惯的错误 | 第24-27页 |
| （二）意义理解的错误 | 第27-28页 |
| （三）计算过程的错误 | 第28-30页 |
| （四）问题解决的错误 | 第30-33页 |
| 二、小学生分数除法错误特点 | 第33-35页 |
| （一）题目的复杂程度越高，错误率越高 | 第33页 |
| （二）题目抽象表达程度越高，错误率越高 | 第33-34页 |
| （三）单位“1”未知的分数除法错误率较高 | 第34页 |
| （四）混合式分数除法的错误率较高 | 第34-35页 |
| 第三章 小学生分数除法错误的原因分析 | 第35-50页 |
| 一、教材利用层面 | 第35-40页 |
| （一）教师对教材钻研不够深入 | 第35-38页 |
| （二）教师对习题内涵的解读不够 | 第38-40页 |
| 二、学生学情分析层面 | 第40-42页 |
| （一）教师忽视学生自身特点 | 第40-42页 |
| （二）学生的错误没有引起重视 | 第42页 |
| 三、教学方法使用层面 | 第42-46页 |
| （一）教学中学生的参与度不够 | 第43-44页 |
| （二）计算教学中教师演示不到位 | 第44-45页 |
| （三）练习内容选择不恰当 | 第45-46页 |
| 四、教学评价与反馈层面 | 第46-50页 |
| （一）纸笔测验为主的评价方法不够全面 | 第46-47页 |
| （二）评价反馈的差异性不明显 | 第47-48页 |
| （三）学习中的情感态度评价不够重视 | 第48-50页 |
| 第四章 小学生分数除法错误的教学启示 | 第50-56页 |
| 一、合理利用教材，优化训练内容 | 第50-51页 |
| 二、实施分层教学，进行个别指导 | 第51-52页 |
| 三、优选教学方法，提高教学效果 | 第52-54页 |
| 四、注重教学评价，及时有效反馈 | 第54-56页 |
| 结语 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 附录：《小学生分数除法错误研究》访谈提纲 | 第60-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |
| 研究生期间科研成果 | 第63页 |
