| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 1. Introduction | 第10-13页 |
| 1.1 Research background | 第10页 |
| 1.2 The purpose of the study | 第10-11页 |
| 1.3 The overall structure of the thesis | 第11-13页 |
| 2. Literature Review | 第13-30页 |
| 2.1 Theoretical framework of the research | 第13-22页 |
| 2.1.1 Cognitive approaches | 第13-16页 |
| 2.1.1.1 Information processing | 第13-14页 |
| 2.1.1.2 Constructivism | 第14-16页 |
| 2.1.2 Humanistic approaches | 第16-20页 |
| 2.1.2.1 The representatives of humanism | 第16-19页 |
| 2.1.2.2 Implications of the humanistic approaches in ELT | 第19-20页 |
| 2.1.3 Social Interactionism | 第20-22页 |
| 2.1.3.1 Lev Vygotsky | 第20-22页 |
| 2.1.3.2 Reuven Feuerstein | 第22页 |
| 2.2 Rationale: The theory of Mediation | 第22-30页 |
| 2.2.1 General introduction to mediation theory | 第23-24页 |
| 2.2.2 Key features of mediation | 第24-30页 |
| 2.2.2.1 The first three features | 第24-26页 |
| 2.2.2.2 Factors concerned with taking control of learning | 第26-28页 |
| 2.2.2.3 Factors concerned with fostering social development | 第28-30页 |
| 3. Methodology | 第30-33页 |
| 3.1 Subjects | 第30页 |
| 3.2 Research questions | 第30-31页 |
| 3.3 Instruments | 第31页 |
| 3.3.1 Questionnaires | 第31页 |
| 3.3.2 Interview | 第31页 |
| 3.4 Procedure | 第31-33页 |
| 4. Results and Discussion | 第33-44页 |
| 4.1 Analysis of the Results | 第33-41页 |
| 4.1.1 The first three features | 第34-36页 |
| 4.12 Factors concerned with taking control of learning | 第36-40页 |
| 4.1.3 Factors concerned with fostering social development | 第40-41页 |
| 4.2 A summary of the findings | 第41-42页 |
| 4.3 Discussion | 第42-44页 |
| 5. Conclusion | 第44-46页 |
| 5.1 Significance of the study | 第44页 |
| 5.2 Limitations of the study | 第44-45页 |
| 5.3 Suggestions for future study | 第45-46页 |
| REFERENCES | 第46-48页 |
| Appendix Ⅰ | 第48-51页 |
| Appendix Ⅱ | 第51-54页 |
| Appendix Ⅲ | 第54-56页 |
| Acknowledgements | 第56页 |
