| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第8-13页 |
| 1.1 选题背景 | 第8-10页 |
| 1.1.1 印尼华文教学背景 | 第8页 |
| 1.1.2 印尼华文补习班 | 第8-9页 |
| 1.1.3 泗水华文补习班 | 第9页 |
| 1.1.4 EMC 简介 | 第9-10页 |
| 1.2 相关研究成果综述 | 第10-12页 |
| 1.2.1 国内相关研究成果 | 第10-11页 |
| 1.2.2 国外相关研究成果 | 第11-12页 |
| 1.3 选题意义 | 第12页 |
| 1.4 研究方法 | 第12-13页 |
| 第2章 EMC 的发展历史 | 第13-19页 |
| 2.1 第一阶段（1937 年—1973 年）：“读经班” | 第13-14页 |
| 2.2 第二阶段（1973 年——2000 年）：十年发展及复办 | 第14-15页 |
| 2.3 第三阶段（2000 年-2007 年）： EMC 的成立与发展 | 第15-17页 |
| 2.4 第四阶段：EMC 三区现状 | 第17-19页 |
| 2.4.1 中区现状 | 第17-18页 |
| 2.4.2 西区现状 | 第18页 |
| 2.4.3 南区现状 | 第18-19页 |
| 第3章 问卷调查说明及统计结果 | 第19-21页 |
| 3.1 调查对象 | 第19页 |
| 3.2 调查方式 | 第19页 |
| 3.3 调查问卷说明 | 第19-20页 |
| 3.4 调查问卷统计结果 | 第20-21页 |
| 第4章 EMC 现状分析 | 第21-36页 |
| 4.1 师资现状分析 | 第21-27页 |
| 4.1.1 教师年龄和性别结构现状分析 | 第21-23页 |
| 4.1.2 教师职业化程度分析 | 第23-26页 |
| 4.1.3 教师间沟通情况 | 第26-27页 |
| 4.1.4 潜在问题 | 第27页 |
| 4.2 学生现状分析 | 第27-33页 |
| 4.2.1 学生年龄、性别、民族和宗教构成 | 第27-29页 |
| 4.2.2 对华文的认识和学习动机 | 第29-30页 |
| 4.2.3 生源情况分析 | 第30-31页 |
| 4.2.4 学生汉语学习瓶颈 | 第31-33页 |
| 4.3 举办华文活动情况分析 | 第33-35页 |
| 4.3.1 中国文化教学情况 | 第33-35页 |
| 4.3.2 师生对华文活动的感知 | 第35页 |
| 4.4 硬件设施分析 | 第35-36页 |
| 第5章 问题分析及对策探讨 | 第36-42页 |
| 5.1 师资问题分析及对策探讨 | 第36-37页 |
| 5.1.1 薪资和教师培训问题及对策 | 第36页 |
| 5.1.2 三区间的协作问题及对策 | 第36-37页 |
| 5.2 生源扩展对策探讨 | 第37-39页 |
| 5.2.1 抓牢学生群体 | 第37页 |
| 5.2.2 重视对家长的宣传 | 第37-38页 |
| 5.2.3 发展印尼本地学生 | 第38-39页 |
| 5.3 学生学习瓶颈问题的对策探讨 | 第39-40页 |
| 5.3.1 如何突破汉字瓶颈 | 第39-40页 |
| 5.3.2 如何突破声调瓶颈 | 第40页 |
| 5.4 华文活动增强对策 | 第40-41页 |
| 5.5 硬件设施改善建议 | 第41-42页 |
| 第6章 结论 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录 A | 第45-51页 |
| 附录 B | 第51-54页 |
| 附录 C | 第54-56页 |
| 附录 D | 第56-58页 |
| 致谢 | 第58页 |
