高中生名著阅读现状与指导策略研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 绪论 | 第7-12页 |
| 一、概念界定 | 第7-8页 |
| 二、研究目的 | 第8页 |
| 三、文献综述 | 第8-10页 |
| (一) 在与课堂教学的关系上,略显不同 | 第9页 |
| (二) 阅读方法上,有效可行 | 第9-10页 |
| 四、研究方法 | 第10-12页 |
| (一) 文献研究法 | 第10页 |
| (二) 数据分析法 | 第10-11页 |
| (三) 访谈法 | 第11-12页 |
| 第一章 高中生名著阅读的价值 | 第12-15页 |
| 第一节 阅读教学的需要 | 第12-13页 |
| 一、发展独立阅读的能力 | 第12页 |
| 二、发展想象能力、思辨能力和批判能力 | 第12-13页 |
| 第二节 人文教育的需要 | 第13页 |
| 一、探索作品中蕴涵的民族心理和时代精神 | 第13页 |
| 二、汲取各民族智慧,传承人类文化 | 第13页 |
| 第三节 个体发展的需要 | 第13-15页 |
| 一、丰富情感世界,养成健康高尚的审美情趣 | 第14页 |
| 二、完善人格,提升人生境界 | 第14-15页 |
| 第二章 高中生名著阅读现状分析 | 第15-23页 |
| 第一节 现状调查 | 第15-20页 |
| 一、调查的目的与对象 | 第15页 |
| 二、问卷设计 | 第15-17页 |
| 三、调查方法 | 第17页 |
| 四、调查结果 | 第17-20页 |
| 第二节 原因分析 | 第20-23页 |
| 一、阅读价值认识不足 | 第20页 |
| 二、阅读时间难以保证 | 第20-21页 |
| 三、阅读方法缺乏指导 | 第21-23页 |
| 第三章 高中生名著阅读指导策略探讨 | 第23-29页 |
| 第一节 读懂原著,尊重体验 | 第23-25页 |
| 一、有层次有计划的设定阅读内容 | 第23页 |
| 二、理解经典,拒绝误导 | 第23-24页 |
| 三、开发课本剧,促进原著阅读 | 第24-25页 |
| 第二节 平等对话,设置台阶 | 第25-26页 |
| 一、淡化阅读执行中的预定性和统一性 | 第25页 |
| 二、开展读书交流,评价作品内容 | 第25-26页 |
| 第三节 借助网络,碰撞思想 | 第26-29页 |
| 一、运用多媒体,拓宽阅读渠道 | 第26-27页 |
| 二、化资讯平台为交流平台 | 第27页 |
| 三、理智参与,鼓励有意义的网络创作 | 第27-29页 |
| 第四章 名著阅读指导中需注意的问题 | 第29-31页 |
| 第一节 网络阅读不能替代传统文本阅读 | 第29页 |
| 一、传统阅读的价值 | 第29页 |
| 二、网络阅读的弊端 | 第29页 |
| 第二节 名著阅读与课内教学有机结合 | 第29-31页 |
| 一、课本“杆杠”,追求效应 | 第29-30页 |
| 二、及时扩展,重视比较 | 第30-31页 |
| 结语 | 第31-32页 |
| 参考文献 | 第32-33页 |
