| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 第一章 历史在社会转型中发展 | 第7-17页 |
| 第一节 转型概述 | 第7-9页 |
| 第二节 中国的社会转型期 | 第9-11页 |
| 第三节 转型前期的文化艺术 | 第11-17页 |
| 1. 文化 | 第11-13页 |
| 2. 转型前期文化舆论的案例 | 第13-17页 |
| 1) 巴洛克的舆论准备 | 第14-15页 |
| 2) 法国大革命时期的文化转型 | 第15-16页 |
| 3) 中国的社会转型 | 第16-17页 |
| 第二章 转型过渡中的文化艺术 | 第17-27页 |
| 第一节 艺术的一般概念 | 第17页 |
| 第二节 艺术在社会转型中的作用 | 第17-23页 |
| 1. 艺术的教育作用 | 第17-18页 |
| 2. 艺术转型的案例 | 第18-23页 |
| 1) 文艺复兴时期艺术在社会转型中的作用 | 第18-20页 |
| 2) "五四时期"的新文化运动中音乐在社会中的作用 | 第20-22页 |
| 3) 革命战争年代音乐艺术在社会中的作用 | 第22-23页 |
| 4) 新中国建立初期上海的音乐艺术在社会中的作用 | 第23页 |
| 第三节 艺术教育的责任 | 第23-27页 |
| 1. 艺术与社会的互动关系 | 第23-24页 |
| 2. 艺术教育的责任 | 第24页 |
| 3. 音乐的社会责任 | 第24-27页 |
| 第三章 转型中的音乐教育 | 第27-44页 |
| 第一节 艺术在十年文化革命期间的话语缺失 | 第27-29页 |
| 第二节 转型期艺术教育的原则 | 第29-36页 |
| 1. 国家对文化事业的高度重视 | 第29-30页 |
| 2. 反思前路,推崇以人为本 | 第30-31页 |
| 3. 立德树人,塑造理想人格 | 第31-32页 |
| 4. 适应社会发展,注重感性直观 | 第32-35页 |
| 5. 目前存在问题 | 第35-36页 |
| 第三节 当前艺术机构及管理部门的社会音乐教育现状 | 第36-44页 |
| 1. 概述 | 第36-37页 |
| 2. 上海市政府进行社会音乐教育活动的案例——"星期广播音乐会"观众调查报告 | 第37-39页 |
| 3. 艺术机构的社会音乐教育活动案例——上海大剧院"艺术课堂"的观众调查 | 第39-44页 |
| 第四章 世界几大城市的社会音乐教育活动及案例 | 第44-53页 |
| 第一节 委内瑞拉的"音乐救助体系" | 第44-46页 |
| 第二节 世界几大城市的著名艺术机构的社会音乐教育活动现状 | 第46-50页 |
| 1. 奥地利维也纳音乐厅的社会音乐教育活动 | 第46-47页 |
| 2. 新加坡的社会音乐教育活动 | 第47页 |
| 3. 美国纽约卡内基音乐厅的社会音乐教育活动 | 第47-48页 |
| 4. 日本东京三得利音乐厅的社会音乐教育活动 | 第48-49页 |
| 5. 英国伦敦皇家阿尔伯特音乐厅的社会音乐教育活动 | 第49-50页 |
| 第三节 具体社会音乐教育活动案例——英国皇家爱乐乐团的社会音乐教育活动介绍 | 第50-53页 |
| 1. 关于英国皇家爱乐乐团的社区和教育计划 | 第50页 |
| 2.英国皇家爱乐乐团“乐动我心”系列教育工作坊 | 第50-51页 |
| 3. 工作坊教育者简介 | 第51-53页 |
| 结语 | 第53-54页 |
| 参考资料 | 第54-55页 |
