| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 1 绪论 | 第11-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.1.1 《普通高中化学课程标准》的要求 | 第11页 |
| 1.1.2 高中化学新课程教学现状的呼吁 | 第11-12页 |
| 1.2 选题缘由 | 第12-13页 |
| 1.3 研究的方法与意义 | 第13-15页 |
| 1.3.1 课题研究的方法 | 第13页 |
| 1.3.2 课题研究的意义 | 第13-15页 |
| 2 理论综述 | 第15-21页 |
| 2.1 相关概念的界定 | 第15-16页 |
| 2.1.1 概念与化学概念 | 第15页 |
| 2.1.2 核心概念与化学核心概念 | 第15-16页 |
| 2.2 核心概念的研究现状 | 第16-18页 |
| 2.2.1 国外研究现状 | 第16-17页 |
| 2.2.2 国内研究现状 | 第17-18页 |
| 2.3 高中化学核心概念教学的理论基础 | 第18-21页 |
| 2.3.1 建构主义学习理论 | 第18-19页 |
| 2.3.2 先行组织者理论 | 第19页 |
| 2.3.3 概念转变理论 | 第19-21页 |
| 3 高中化学核心概念的调查研究——以人教课标版《化学反应原理》模块为例 | 第21-32页 |
| 3.1 高中化学——《化学反应原理》模块概念的文本梳理 | 第21-25页 |
| 3.1.1 《化学反应与能量》核心概念梳理 | 第21-22页 |
| 3.1.2 《化学反应速率与化学平衡》核心概念梳理 | 第22-23页 |
| 3.1.3 《水溶液中的离子平衡》核心概念梳理 | 第23-24页 |
| 3.1.4 《电化学基础》核心概念梳理 | 第24-25页 |
| 3.2 高中教师对《化学反应原理》核心概念的意见 | 第25-32页 |
| 3.2.1 调查对象及内容 | 第25-26页 |
| 3.2.2 调查方法 | 第26-27页 |
| 3.2.3 调查结果及分析 | 第27-32页 |
| 4 化学核心概念的教学策略研究 | 第32-39页 |
| 4.1 概念图教学策略在高中化学核心概念教学中的应用 | 第32-33页 |
| 4.1.1 概念图教学策略的定义与内涵 | 第32-33页 |
| 4.1.2 概念图教学策略的具体应用策略 | 第33页 |
| 4.2 情境创设教学策略在高中化学核心概念教学中的应用 | 第33-35页 |
| 4.2.1 情景创设教学策略的定义与内涵 | 第33-34页 |
| 4.2.2 情景创设教学策略的具体应用策略 | 第34-35页 |
| 4.3 化学科学史在高中化学核心概念教学中的应用 | 第35页 |
| 4.4 探究性学习在高中化学核心概念教学中的应用 | 第35-36页 |
| 4.4.1 探究性学习的定义与内涵 | 第35-36页 |
| 4.4.2 探究性学习的具体应用策略 | 第36页 |
| 4.5 围绕核心概念教学的课例分析——以“盐类的水解”为例 | 第36-39页 |
| 4.5.1 围绕核心概念教学的教学设计 | 第36-37页 |
| 4.5.2 围绕核心概念教学的教学实践 | 第37-39页 |
| 5 研究结论及教学建议 | 第39-40页 |
| 5.1 研究结论 | 第39页 |
| 5.2 需进一步研究的问题 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 附录 | 第42-46页 |
| 致谢 | 第46页 |
