初中记叙文过程性写作教学内容的选择研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 绪论 | 第7-12页 |
| 一、选题的意义 | 第7-8页 |
| 二、文献综述 | 第8-9页 |
| 三、研究目的 | 第9-10页 |
| 四、研究设计 | 第10-12页 |
| (一)研究对象 | 第10页 |
| (二)概念界定 | 第10-11页 |
| (三)研究方法 | 第11-12页 |
| 第一章 写作教学过程性指导理论的探析 | 第12-17页 |
| 第一节 写作教学过程理论的分析 | 第12-15页 |
| 一、过程写作法的特点 | 第12-14页 |
| 二、过程写作环境的构建 | 第14页 |
| 三、过程写作的实质 | 第14-15页 |
| 第二节 写作教学过程实施的思考 | 第15-17页 |
| 第二章 初中记叙文写作教学的现状分析 | 第17-23页 |
| 第一节 初中语文写作教学发展的改革趋势 | 第17-19页 |
| 一、国外初中写作教学发展改革的趋势与目标 | 第17-18页 |
| 二、初中语文写作教学的地位 | 第18-19页 |
| 第二节 初中记叙文写作教学的问题产生的原因 | 第19-23页 |
| 一、主观方面的原因 | 第19-22页 |
| (一)学生方面的原因 | 第20页 |
| (二)教师方面的原因 | 第20-22页 |
| 二、客观方面的原因 | 第22-23页 |
| (一)缺乏系统性的写作教材 | 第22页 |
| (二)应试教育的限制 | 第22页 |
| (三)写作氛围不佳,高考指挥棒的误导 | 第22-23页 |
| 第三章 初中记叙文写作过程性指导的有效方法 | 第23-29页 |
| 第一节 对记叙文写作教学进行过程性指导 | 第23-26页 |
| 一、增强学生写作的自信心 | 第23页 |
| 二、关注平时的阅读积累 | 第23-24页 |
| (一)教学生做剪报 | 第23-24页 |
| (二)教学生写读书随笔 | 第24页 |
| (三)教学生从语文教材中积累写作素材 | 第24页 |
| (四)开展相应的读书系列活动来加强材料积累 | 第24页 |
| 三、开展课外活动引导学生观察生活 | 第24-25页 |
| 四、引导学生互助自改与讲评 | 第25-26页 |
| 第二节 记叙文教学内容选择的具体操作 | 第26-29页 |
| 一、写身边人身边事,抒真情实感 | 第26页 |
| 二、与阅读教学紧密结合 | 第26-27页 |
| 三、学会创新,不墨守成规 | 第27-28页 |
| 四、深入思考生活,善于想象和联想 | 第28页 |
| 五、广泛地涉猎读物的同时学会适度模仿 | 第28-29页 |
| 第四章 初中记叙文过程写作教学训练 | 第29-35页 |
| 第一节 记叙文写作教学内容的选择 | 第29-32页 |
| 一、教学内容选择的依据 | 第29-30页 |
| 二、教学内容选择的原则 | 第30-31页 |
| 三、教学内容的选择方法 | 第31-32页 |
| 第二节 记叙文写作过程中思维的训练 | 第32-35页 |
| 一、写作前准备阶段 | 第32-33页 |
| 二、写作阶段 | 第33-34页 |
| 三、写作修改阶段 | 第34-35页 |
| 第五章 初中记叙文过程性写作的指导案例 | 第35-44页 |
| 第一节 过程性写作的方法指导案例 | 第35-39页 |
| 一、由物及人,升华主题 | 第35-36页 |
| 二、睹物思人,详略得当 | 第36-38页 |
| 三、欲扬先抑,借物喻人 | 第38-39页 |
| 第二节 过程性写作内容的指导案例 | 第39-44页 |
| 一、限时训练,写读后感 | 第39-42页 |
| 二、书青春梦想,追逐积极向上 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 致谢词 | 第47页 |
