| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 引言 | 第8-15页 |
| 一、基于《先秦诸子选读》选修课程的写作思维训练教学现状 | 第15-20页 |
| （一）教学中存在的问题分析 | 第15-16页 |
| 1.教学内容难以把握 | 第15-16页 |
| 2.选修课程成为例子 | 第16页 |
| 3.教学效果差 | 第16页 |
| （二）基于《先秦诸子选读》选修课程的写作思维训练意义分析 | 第16-20页 |
| 1.继承中国传统文化，进一步提高语文素养 | 第16-17页 |
| 2.训练思维能力，提高思维品质 | 第17-18页 |
| 3.提升学生议论文写作的能力 | 第18-20页 |
| 二、《先秦诸子选读》选修课程中进行写作思维训练的可行性 | 第20-27页 |
| （一）基于高中《先秦诸子选读》选修教材内容 | 第20-23页 |
| 1.丰富的思维方式 | 第20-22页 |
| 2.新颖的写作思维观 | 第22-23页 |
| （二）基于高中《先秦诸子选读》选修教材体裁 | 第23-24页 |
| （三）基于高中《先秦诸子选读》选修教材编排 | 第24-27页 |
| 1.编排形式方面 | 第24-25页 |
| 2.教材系统方面 | 第25-27页 |
| 三、《先秦诸子选读》选修课程中进行写作思维训练的原则 | 第27-31页 |
| （一）紧扣普通高中语文课程标准 | 第27-28页 |
| 1.改变课程理念 | 第27页 |
| 2.体现课程目标 | 第27-28页 |
| （二）关注思维发展 | 第28-29页 |
| 1.认识并重视思维 | 第28页 |
| 2.发展学生的逻辑思维 | 第28-29页 |
| （三）凸显学以致用 | 第29-31页 |
| 1.结合理论与实践 | 第29页 |
| 2.加强指导与教学 | 第29-30页 |
| 3.突出学习与训练 | 第30-31页 |
| 四、基于《先秦诸子选读》选修课程的写作思维训练的方法 | 第31-36页 |
| （一）处理《先秦诸子选读》选修课程与写作思维训练的关系 | 第31-32页 |
| 1.前者是后者的工具之一 | 第31页 |
| 2.后者可作为前者的教学内容之一 | 第31-32页 |
| 3.相互区别，相互促进 | 第32页 |
| （二）基于《先秦诸子选读》选修课程的写作思维训练的具体实施方法 | 第32-36页 |
| 1.注重写作思维训练的重要性 | 第32-33页 |
| 2.以先秦诸子论说文为启示把握如何提高议论文写作思维能力 | 第33页 |
| 3.改变教学模式，改变教学方法 | 第33-36页 |
| 五、基于《先秦诸子选读》选修课程的写作思维训练实践探索 | 第36-43页 |
| （一）从思维方法上训练 | 第36-39页 |
| 1.逻辑思维训练——《当仁，不让于师》教学片断 | 第36-37页 |
| 2.辩证思维训练——《有无相生》教学片断 | 第37-39页 |
| （二）从思维品质上训练 | 第39-43页 |
| 1.深刻性、概括性——《无端崖之辞》教学片断 | 第39-41页 |
| 2.缜密性、条理性——《民为贵》教学片断 | 第41-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-49页 |
| 致谢 | 第49页 |
