| 中文摘要 | 第3-4页 |
| 英文摘要 | 第4-5页 |
| 绪论 | 第8-15页 |
| 一、选题的目的 | 第8-9页 |
| 1．为了尊重学生个体差异，真正实现因材施教 | 第8页 |
| 2．为了适应新课程改革，真正实现素质教育 | 第8-9页 |
| 二、选题的意义 | 第9-10页 |
| 1．理论意义 | 第9页 |
| 2．实践意义 | 第9-10页 |
| 三、国内外研究现状 | 第10-13页 |
| 1．国外研究现状 | 第10-12页 |
| 2．国内研究现状 | 第12-13页 |
| 四、研究方法 | 第13页 |
| 五、创新之处 | 第13-15页 |
| 第一章 高中思想政治分层教学的涵义界定及特征 | 第15-17页 |
| 一、高中思想政治分层教学的涵义界定 | 第15-16页 |
| 1．分层教学的含义 | 第15页 |
| 2．高中思想政治分层教学的涵义界定 | 第15-16页 |
| 二、高中思想政治分层教学的特征 | 第16-17页 |
| 1．差异性 | 第16页 |
| 2．层次性 | 第16页 |
| 3．异步发展性 | 第16-17页 |
| 第二章 高中思想政治实施分层教学的必要性及实施应把握的原则 | 第17-22页 |
| 一、高中思想政治分层教学的必要性 | 第17-19页 |
| 1．传统班级授课模式的弊端要求实行分层教学 | 第17-18页 |
| 2．教师专业成长要求实行分层教学 | 第18-19页 |
| 3．课程改革及新课程标准的落实要求实行分层教学 | 第19页 |
| 二、高中思想政治分层教学应把握的原则 | 第19-22页 |
| 1．面向全体原则 | 第19-20页 |
| 2．学科特色原则 | 第20页 |
| 3．动态性原则 | 第20-21页 |
| 4．激励性原则 | 第21-22页 |
| 第三章 高中思想政治分层教学的现状 | 第22-32页 |
| 一、高中思想政治分层教学的现状调查 | 第22页 |
| 1．调查的范围及对象 | 第22页 |
| 2．调查目的与方法 | 第22页 |
| 二、目前高中思想政治分层教学存在的问题 | 第22-28页 |
| 1．思想政治课教师对分层教学概念的认识不清晰 | 第22-23页 |
| 2．思想政治课教师对实施分层教学的目的不明确 | 第23页 |
| 3．思想政治课教师对分层标准缺乏科学的认识 | 第23-24页 |
| 4．思想政治课教师对分层教学具体环节落实不力 | 第24-25页 |
| 5．思想政治课教师对分层教学缺乏持续性和科学性 | 第25-26页 |
| 6. 思想政治课教师对分层教学缺乏动态管理 | 第26-27页 |
| 7．思想政治分层教学的评价主体、内容和形式单一 | 第27-28页 |
| 三、目前高中思想政治分层教学存在问题的原因分析 | 第28-32页 |
| 1．思想政治课教师的自身素质的影响 | 第28-29页 |
| 2．思想政治课教师的精力与时间不足 | 第29-30页 |
| 3．思想政治课教学评价体系不完善 | 第30页 |
| 4．思想政治课分层教学的外部环境的影响 | 第30-32页 |
| 第四章 目前高中思想政治分层教学具体对策 | 第32-39页 |
| 一、分层备课 | 第32-33页 |
| 1．教学目标分层 | 第32-33页 |
| 2．教学内容的分层 | 第33页 |
| 二、分层授课 | 第33-35页 |
| 1．分层提问 | 第33-34页 |
| 2．分层教学 | 第34-35页 |
| 三、分层布置练习和作业 | 第35-37页 |
| 四、分层辅导 | 第37页 |
| 五、分层测试和评价 | 第37-39页 |
| 结语 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 附录 | 第42-53页 |
| 致谢 | 第53页 |