| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-14页 |
| 1.1 选题的目的和意义 | 第8-9页 |
| 1.1.1 选题目的 | 第8页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第8-9页 |
| 1.2 研究综述 | 第9-13页 |
| 1.2.1 概念界定 | 第9-10页 |
| 1.2.2 文献综述 | 第10-13页 |
| 1.3 研究的内容与方法 | 第13-14页 |
| 1.3.1 研究的内容 | 第13页 |
| 1.3.2 研究的方法 | 第13-14页 |
| 第2章 研究高中诗歌练习系统所依据的理论体系 | 第14-30页 |
| 2.1 布卢姆认知领域教育目标分类体系 | 第14-18页 |
| 2.1.1 布卢姆认知领域教育目标分类体系简介 | 第14页 |
| 2.1.2 布卢姆认知领域教育目标分类体系内涵 | 第14-18页 |
| 2.2 课标和高考说明所呈现的高中诗歌认知目标内容 | 第18-23页 |
| 2.2.1 《普通高中语文课程标准(实验)》分析 | 第19-21页 |
| 2.2.2 《2016年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明》分析 | 第21-23页 |
| 2.3 布卢姆和课标、高考说明结合:高中诗歌认知目标体系 | 第23-30页 |
| 2.3.1 知识维度 | 第23-27页 |
| 2.3.2 认知水平 | 第27-30页 |
| 第3章 人教版高中必修教材诗歌练习系统呈现的认知目标体系现状 | 第30-48页 |
| 3.1 对诗歌练习系统所呈现的知识维度和认知水平的完整梳理 | 第30-41页 |
| 3.1.1 现代新诗单元练习系统梳理 | 第30-32页 |
| 3.1.2 先秦到南北朝单元诗歌练习系统梳理 | 第32-35页 |
| 3.1.3 唐代诗歌单元练习系统梳理 | 第35-38页 |
| 3.1.4 宋词单元练习系统梳理 | 第38-41页 |
| 3.2 对诗歌练习系统所呈现的认知目标体系的评价 | 第41-48页 |
| 3.2.1 诗歌练习系统的特色 | 第41-44页 |
| 3.2.2 诗歌练习系统的不足 | 第44-48页 |
| 第4章 认知目标体系指导下高中诗歌练习系统设置和使用建议 | 第48-56页 |
| 4.1 诗歌练习系统设置建议 | 第48-50页 |
| 4.1.1 意识取向:紧密结合诗歌认知目标 | 第48-49页 |
| 4.1.2 知识维度:关注诗歌“知识元”并有所侧重 | 第49页 |
| 4.1.3 认知水平:兼顾感知——解释——运用的不同层级 | 第49-50页 |
| 4.2 诗歌练习系统使用建议 | 第50-56页 |
| 4.2.1 教师使用建议 | 第50-53页 |
| 4.2.2 学生使用建议 | 第53-56页 |
| 结语 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-62页 |
| 致谢 | 第62-64页 |
| 攻读学位期间研究成果 | 第64页 |
