初中语文教学的有效预习研究
| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引言与文献综述 | 第9-15页 |
| 1.有效预习问题的提出 | 第15-21页 |
| 1.1 预习的内涵 | 第15页 |
| 1.2 有效预习的内涵 | 第15-18页 |
| 1.2.1 有效预习的界定 | 第15-16页 |
| 1.2.2 有效预习的意义 | 第16-18页 |
| 1.3 有效预习的理论基础及运用 | 第18-21页 |
| 1.3.1 有效预习的理论基础 | 第18页 |
| 1.3.2“先行组织者理论”的运用 | 第18-21页 |
| 2.当前初中语文教学的预习现状 | 第21-28页 |
| 2.1 从学生方面看语文预习现状 | 第22-24页 |
| 2.1.1 预习目标不明确，预习内容不明晰 | 第22-23页 |
| 2.1.2 预习效率不高效，预习效果不乐观 | 第23页 |
| 2.1.3 预习方法不清晰，预习习惯未养成 | 第23-24页 |
| 2.2 从教师方面看语文预习现状 | 第24-26页 |
| 2.2.1 预习形式的多样性缺失 | 第24页 |
| 2.2.2 预习方法的指导性缺失 | 第24-25页 |
| 2.2.3 预习结果的评价性缺失 | 第25-26页 |
| 2.3 从家长方面看语文预习现状 | 第26-28页 |
| 2.3.1 预习过程的监督性缺失 | 第26页 |
| 2.3.2 预习效果的关注度缺失 | 第26-28页 |
| 3.初中语文教学的有效预习策略 | 第28-43页 |
| 3.1 初中语文教学的有效预习原则 | 第28-36页 |
| 3.1.1 有效预习的基础性原则 | 第28-30页 |
| 3.1.2 有效预习的多样性原则 | 第30-33页 |
| 3.1.3 有效预习的层次性原则 | 第33-36页 |
| 3.2 初中语文教学的有效预习方法 | 第36-43页 |
| 3.2.1 设计预习案，明确预习内容 | 第36-38页 |
| 3.2.2 推崇质疑声，引发预习思考 | 第38-40页 |
| 3.2.3 提倡特色点，激发预习兴趣 | 第40-43页 |
| 4.初中语文教学的有效预习评价 | 第43-49页 |
| 4.1 预习评价的意义 | 第43-44页 |
| 4.2 预习评价的方法 | 第44-49页 |
| 4.2.1 自我评价，反思提升 | 第44-45页 |
| 4.2.2 家长评价，家校联合 | 第45-46页 |
| 4.2.3 小组评价，合作共赢 | 第46-47页 |
| 4.2.4 教师评价，激励成长 | 第47-49页 |
| 5 结语 | 第49-50页 |
| 附 | 第50-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
