| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 第一章 引言 | 第10-17页 |
| 1.1 选题的由来 | 第10-11页 |
| 1.2 研究的意义 | 第11-13页 |
| 1.2.1 研究解题错误的意义 | 第11-12页 |
| 1.2.2 研究纠正策略效果的意义 | 第12-13页 |
| 1.3 研究的思路和内容 | 第13-14页 |
| 1.4 研究的目的和方法 | 第14-16页 |
| 1.4.1 研究目的 | 第14-15页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第15-16页 |
| 1.5 研究的创新之处 | 第16-17页 |
| 第二章 文献综述 | 第17-24页 |
| 2.1 有关教师、学生对待错误态度的研究 | 第17-18页 |
| 2.2 有关解题错误归因的研究 | 第18-20页 |
| 2.3 有关解题错误分类的研究 | 第20-21页 |
| 2.4 有关纠正策略的研究 | 第21-24页 |
| 第三章 四种拟研究的纠正策略 | 第24-29页 |
| 3.1 有针对性的课堂集体教授策略 | 第24-25页 |
| 3.2 个别辅导策略 | 第25页 |
| 3.3 开设数学错误分析课策略 | 第25-27页 |
| 3.4 要求学生整理错题集的策略 | 第27-29页 |
| 第四章 研究实验介绍 | 第29-49页 |
| 4.1 有针对性的课堂集体教授策略和开设错误分析课策略效果对比实验 | 第29-42页 |
| 4.1.1 实验对象 | 第29页 |
| 4.1.2 实验目的 | 第29-30页 |
| 4.1.3 实验过程 | 第30-31页 |
| 4.1.4 实验结果 | 第31-39页 |
| 4.1.5 实验结果分析 | 第39-42页 |
| 4.2 对初中数学教师纠正策略使用情况的调查 | 第42-49页 |
| 4.2.1 调查目的和内容 | 第42-43页 |
| 4.2.2 调查方法 | 第43页 |
| 4.2.3 访谈对象 | 第43页 |
| 4.2.4 访谈过程 | 第43-47页 |
| 4.2.5 调查结果 | 第47-49页 |
| 第五章 总结和建议 | 第49-51页 |
| 5.1 研究结论 | 第49页 |
| 5.2 几点教学建议 | 第49-50页 |
| 5.3 研究的不足和展望 | 第50-51页 |
| 结束语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录一 易错题测试卷（一） | 第54-55页 |
| 附录二 易错题测试卷（二） | 第55-56页 |
| 附录三 访谈提纲 | 第56-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |