| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第10-17页 |
| 一、研究背景 | 第10-11页 |
| （一）数学教学生活化是我国数学课程改革的重点 | 第10页 |
| （二）数学教学生活化符合义务教育第二学段教学内容及学生认知特点的要求 | 第10-11页 |
| 二、国内外研究现状 | 第11-14页 |
| （一）国内研究现状 | 第11-13页 |
| （二）国外研究现状 | 第13-14页 |
| 三、研究意义 | 第14-15页 |
| （一）理论意义 | 第14-15页 |
| （二）实践意义 | 第15页 |
| 四、研究的思路和方法 | 第15-17页 |
| （一）研究的思路 | 第15-16页 |
| （二）研究方法 | 第16-17页 |
| 第一章 相关概念的界定及理论基础 | 第17-21页 |
| 一、相关概念的界定 | 第17-18页 |
| （一）义务教育第二学段 | 第17页 |
| （二）教学生活化 | 第17页 |
| （三）小学数学教学生活化 | 第17-18页 |
| 二、理论基础 | 第18-21页 |
| （一）陶行知的“生活即教育”理论 | 第18-19页 |
| （二）杜威的“教育即生活”理论 | 第19页 |
| （三）弗赖登塔尔的现实数学教育思想 | 第19-20页 |
| （四）义务教育第二学段学生的数学思维特点 | 第20-21页 |
| 第二章 义务教育第二学段数学教学生活化问卷调查的结果 | 第21-49页 |
| 一、调查研究设计 | 第21-23页 |
| （一）调查目的 | 第21页 |
| （二）调查对象 | 第21页 |
| （三）调查工具 | 第21-22页 |
| （四）问卷发放与回收情况 | 第22-23页 |
| 二、调查结果分析 | 第23-49页 |
| （一）《义务教育第二学段数学教师实施生活化教学情况调查问卷》的统计分析 | 第23-38页 |
| （二）《义务教育第二学段学生对数学教学生活化了解情况调查问卷》的统计分析 | 第38-49页 |
| 第三章 义务教育第二学段数学教学生活化存在的问题及成因 | 第49-54页 |
| 一、存在的问题 | 第49-52页 |
| （一）教学目标缺少生活化因素 | 第49页 |
| （二）教学过程数学性与生活化分离 | 第49-50页 |
| （三）教学内容与生活脱节 | 第50页 |
| （四）教学情境创设失当 | 第50-51页 |
| （五）教学方法封闭单一 | 第51页 |
| （六）教学评价以成绩为唯一标准 | 第51-52页 |
| 二、问题的成因 | 第52-54页 |
| （一）学校方面 | 第52页 |
| （二）教师方面 | 第52页 |
| （三）学生方面 | 第52-54页 |
| 第四章 解决义务教育第二学段数学教学生活化问题的策略 | 第54-59页 |
| 一、更新教学理念，提高综合素质 | 第54-55页 |
| 二、优化教学过程，奠定实践基础 | 第55页 |
| 三、整合教学内容，贴近生活实际 | 第55-56页 |
| 四、创设教学情境，联系生活原型 | 第56-57页 |
| 五、改变教学方式，引导学生探索 | 第57页 |
| 六、评价关注生活，强调全面综合 | 第57-58页 |
| 七、体验生活实践，感悟数学价值 | 第58-59页 |
| 结语 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-62页 |
| 附录一：义务教育第二学段数学教师实施生活化教学情况调查问卷 | 第62-64页 |
| 附录二：义务教育第二学段学生对数学教学生活化了解情况调查问卷 | 第64-66页 |
| 攻读硕士学位期间发表的主要科研成果 | 第66-68页 |
| 后记 | 第68页 |
