| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 一、绪论 | 第10-18页 |
| （一）研究背景 | 第10页 |
| （二）文献述评与问题提出 | 第10-14页 |
| 1.国外研究现状 | 第10-11页 |
| 2.国内研究现状 | 第11-14页 |
| 3.问题的提出 | 第14页 |
| （三）研究设计 | 第14-15页 |
| （四）研究意义 | 第15页 |
| 1.理论意义 | 第15页 |
| 2.实践价值 | 第15页 |
| （五）研究方法 | 第15-16页 |
| （六）核心概念界定 | 第16-18页 |
| 1.民办教育 | 第16-17页 |
| 2.义务教育阶段民办学校 | 第17-18页 |
| 二、浚县义务教育阶段民办学校发展现状——基于基础信息的分析 | 第18-25页 |
| （一）浚县义务教育阶段民办学校的基础信息 | 第18-23页 |
| 1.学校数量 | 第18-20页 |
| 2.学校布局 | 第20-21页 |
| 3.学校办学理念 | 第21-22页 |
| 4.学校网站建设 | 第22页 |
| 5.学校办学质量 | 第22-23页 |
| （二）基础信息折射出来的若干问题 | 第23-25页 |
| 1.民校数量过多，且相对集中 | 第23页 |
| 2.普遍缺乏理念，办学品位不高 | 第23-24页 |
| 3.除个别学校外，教学质量偏低 | 第24-25页 |
| 三、浚县义务教育阶段民办学校发展现状——基于三校个案的剖析 | 第25-36页 |
| （一） 三所学校的基本概况及比较 | 第25-26页 |
| 1.学校创办历程 | 第25页 |
| 2.学校办学特色 | 第25-26页 |
| 3.学校办学质量 | 第26页 |
| （二）办学先进校的经验分析 | 第26-33页 |
| 1.着力践行智慧教育 | 第26-30页 |
| 2.切实开展三省教育 | 第30-31页 |
| 3.积极探索个性化教育 | 第31-32页 |
| 4.率先实施创客教育 | 第32-33页 |
| （三）三所个案校发展问题与成效的比较分析 | 第33-36页 |
| 1.教师队伍不稳定、流动性大是普遍问题 | 第33-34页 |
| 2.学校生源压力大，农村民办学校规模太小 | 第34页 |
| 3.规模较大的城区民校较之农村民校更具办学特色 | 第34-36页 |
| 四、浚县义务教育阶段民办学校发展过程中存在的问题及原因分析 | 第36-42页 |
| （一）浚县义务教育阶段民办学校发展过程中存在的问题 | 第36-40页 |
| 1.学校分布不均衡，教育资源浪费 | 第36-37页 |
| 2.教学理念模糊，发展方向不明 | 第37页 |
| 3.教师流动性大，教师队伍不稳定 | 第37-38页 |
| 4.校际之间竞争加剧 | 第38-40页 |
| （二）浚县义务教育阶段民办学校发展问题原因分析 | 第40-42页 |
| 1.政府对民办学校校址选择审批不严格 | 第40页 |
| 2.政府对民办学校管理混乱，权责不一 | 第40-41页 |
| 3.政府缺乏对民办学校的支持 | 第41页 |
| 4.学校自身管理混乱 | 第41-42页 |
| 五、优化县域义务教育阶段民办学校发展的对策与建议 | 第42-49页 |
| （一）政府扶持义务教育阶段民办学校发展的建议 | 第42-45页 |
| 1.县级政府有重点的扶持两三所义务教育阶段民办学校的发展 | 第42-43页 |
| 2.师资队伍是政府扶持义务教育阶段民办学校的关键抓手 | 第43-44页 |
| 3.资金流向是政府监控义务教育阶段民办学校的重心所在 | 第44页 |
| 4.教育与管理创新当是义务教育阶段民办学校的时代使命 | 第44-45页 |
| （二）义务教育阶段民办学校加强自身管理的建议 | 第45-48页 |
| 1.明确办学理念，提供特色服务 | 第45-46页 |
| 2.提高教师待遇，稳定教师队伍 | 第46页 |
| 3.转变管理方式，提高管理水平 | 第46-47页 |
| 4.采取集团化办学，形成规模效应 | 第47-48页 |
| （三）社会加强对义务教育阶段民办学校的监督建议 | 第48-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-54页 |
| 附录 | 第54-56页 |
| 致谢 | 第56-58页 |
| 在读期间公开发表论文（著）及科研情况 | 第58页 |
