| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 文献综述 | 第11-20页 |
| 1.1 专业认同文献综述 | 第11-13页 |
| 1.1.1 专业认同的概念 | 第11-12页 |
| 1.1.2 专业认同的相关研究 | 第12-13页 |
| 1.1.3 专业认同的测量 | 第13页 |
| 1.2 自尊文献综述 | 第13-15页 |
| 1.2.1 自尊概念 | 第13-14页 |
| 1.2.2 自尊的相关研究 | 第14-15页 |
| 1.2.3 自尊的测量 | 第15页 |
| 1.3 学习倦怠文献综述 | 第15-18页 |
| 1.3.1 学习倦怠概念 | 第15-16页 |
| 1.3.2 学习倦怠的相关研究 | 第16-17页 |
| 1.3.3 学习倦怠的测量 | 第17-18页 |
| 1.4 专业认同、自尊与学习倦怠的相关研究 | 第18-19页 |
| 1.4.1 专业认同与学习倦怠的相关研究 | 第18页 |
| 1.4.2 自尊与学习倦怠的相关研究 | 第18页 |
| 1.4.3 专业认同与自尊的相关研究 | 第18页 |
| 1.4.4 自尊的中介效应检验的相关研究 | 第18-19页 |
| 1.4.5 客运专业高职生专业认同、自尊和学习倦怠的相关研究 | 第19页 |
| 1.5 国内外相关研究存在的问题 | 第19-20页 |
| 2 问题提出 | 第20-24页 |
| 2.1 研究的背景 | 第20-21页 |
| 2.2 研究目的 | 第21页 |
| 2.3 研究意义 | 第21页 |
| 2.3.1 理论意义 | 第21页 |
| 2.3.2 实践意义 | 第21页 |
| 2.4 研究假设 | 第21-22页 |
| 2.5 研究中核心概念的界定 | 第22-24页 |
| 2.5.1 专业认同 | 第22页 |
| 2.5.2 自尊 | 第22页 |
| 2.5.3 学习倦怠 | 第22页 |
| 2.5.4 高职生 | 第22-23页 |
| 2.5.5 客运专业 | 第23-24页 |
| 3 研究方法 | 第24-27页 |
| 3.1 研究对象 | 第24页 |
| 3.2 研究工具 | 第24-26页 |
| 3.2.1 专业认同问卷 | 第24-25页 |
| 3.2.2 自尊量表 | 第25页 |
| 3.2.3 学习倦怠问卷 | 第25-26页 |
| 3.3 研究的实施与数据处理 | 第26-27页 |
| 4 研究结果 | 第27-36页 |
| 4.1 客高生专业认同的研究结果 | 第27-28页 |
| 4.1.1 客高生专业认同的一般情况 | 第27页 |
| 4.1.2 客高生专业认同的性别差异 | 第27页 |
| 4.1.3 客高生专业认同的年级差异 | 第27-28页 |
| 4.1.4 客高生专业认同的地域差异 | 第28页 |
| 4.2 客高生自尊的研究结果 | 第28-29页 |
| 4.2.1 客高生自尊水平的一般情况 | 第28-29页 |
| 4.2.2 客高生自尊水平的性别差异 | 第29页 |
| 4.2.3 客高生自尊水平的年级差异 | 第29页 |
| 4.2.4 客高生自尊水平的地域差异 | 第29页 |
| 4.3 客高生学习倦怠的研究结果 | 第29-31页 |
| 4.3.1 客高生学习倦怠的一般情况 | 第29-30页 |
| 4.3.2 客高生学习倦怠的性别差异 | 第30页 |
| 4.3.3 客高生学习倦怠的年级差异 | 第30-31页 |
| 4.3.4 客高生学习倦怠的地域差异 | 第31页 |
| 4.4 客高生专业认同、自尊与学习倦怠的相关分析 | 第31-32页 |
| 4.4.1 客高生专业认同与学习倦怠的相关分析 | 第31-32页 |
| 4.4.2 客高生自尊与学习倦怠的相关分析 | 第32页 |
| 4.4.3 客高生专业认同与自尊的相关分析 | 第32页 |
| 4.5 中介检验 | 第32-36页 |
| 5 讨论 | 第36-42页 |
| 5.1 客高生专业认同的现状 | 第36-37页 |
| 5.1.1 客高生专业认同的总体情况 | 第36页 |
| 5.1.2 客高生专业认同的性别差异 | 第36页 |
| 5.1.3 客高生专业认同的年级差异 | 第36-37页 |
| 5.1.4 客高生专业认同的地域差异 | 第37页 |
| 5.2 客高生自尊的现状 | 第37-38页 |
| 5.2.1 客高生自尊水平的总体情况 | 第37页 |
| 5.2.2 客高生自尊水平的性别差异 | 第37页 |
| 5.2.3 客高生自尊水平的年级差异 | 第37-38页 |
| 5.2.4 客高生自尊水平的地域差异 | 第38页 |
| 5.3 客高生学习倦怠的现状 | 第38-40页 |
| 5.3.1 客高生学习倦怠的总体情况 | 第38-39页 |
| 5.3.2 客高生学习倦怠的性别差异 | 第39页 |
| 5.3.3 客高生学习倦怠的年级差异 | 第39-40页 |
| 5.3.4 客高生学习倦怠的地域差异 | 第40页 |
| 5.4 客高生专业认同、自尊与学习倦怠的相关分析讨论 | 第40-42页 |
| 5.4.1 客高生专业认同与学习倦怠的相关分析讨论 | 第40页 |
| 5.4.2 客高生自尊与学习倦怠的相关分析讨论 | 第40-41页 |
| 5.4.3 客高生专业认同与自尊的相关分析讨论 | 第41页 |
| 5.4.4 自尊在客高生专业认同与学习倦怠间的中介分析 | 第41-42页 |
| 6 结论 | 第42-45页 |
| 6.1 研究结论 | 第42页 |
| 6.2 研究不足 | 第42页 |
| 6.3 建议 | 第42-45页 |
| 参考文献 | 第45-49页 |
| 附录 | 第49-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
