| 中文摘要 | 第4-5页 |
| 英文摘要 | 第5-6页 |
| 引言 | 第9-11页 |
| 1 研究综述 | 第11-21页 |
| 1.1 工作记忆 | 第11-14页 |
| 1.1.1 概念 | 第11页 |
| 1.1.2 理论模型 | 第11-13页 |
| 1.1.3 中央执行系统及其功能 | 第13-14页 |
| 1.2 工作记忆的刷新功能 | 第14-16页 |
| 1.2.1 刷新及其成分 | 第14-15页 |
| 1.2.2 研究范式 | 第15-16页 |
| 1.3 学优生学困生工作记忆的研究 | 第16-20页 |
| 1.3.1 学困生定义 | 第16-17页 |
| 1.3.2 学优生学困生与工作记忆 | 第17-20页 |
| 1.4 材料相似性对刷新功能的影响 | 第20-21页 |
| 2 问题提出及意义 | 第21-23页 |
| 2.1 问题提出 | 第21页 |
| 2.2 研究思路与假设 | 第21-22页 |
| 2.3 研究意义 | 第22-23页 |
| 3 实验一：学业水平对工作记忆刷新功能的影响 | 第23-29页 |
| 3.1 实验目的 | 第23页 |
| 3.2 实验方法 | 第23-25页 |
| 3.2.1 被试 | 第23页 |
| 3.2.2 实验设计 | 第23页 |
| 3.2.3 实验仪器和材料 | 第23-24页 |
| 3.2.4 实验程序 | 第24-25页 |
| 3.3 实验结果与分析 | 第25-26页 |
| 3.3.1 反应时 | 第25-26页 |
| 3.3.2 准确率 | 第26页 |
| 3.4 讨论 | 第26-29页 |
| 4 实验二：相似性对学优生学困生刷新功能的影响 | 第29-33页 |
| 4.1 实验目的 | 第29页 |
| 4.2 实验方法 | 第29-30页 |
| 4.2.1 被试选择 | 第29页 |
| 4.2.2 实验设计 | 第29页 |
| 4.2.3 实验仪器和材料 | 第29页 |
| 4.2.4 实验程序 | 第29-30页 |
| 4.3 实验结果与分析 | 第30页 |
| 4.3.1 反应时 | 第30页 |
| 4.3.2 准确率 | 第30页 |
| 4.4 讨论 | 第30-31页 |
| 4.5 实验一与实验二结果对比与讨论 | 第31-33页 |
| 5 总讨论 | 第33-37页 |
| 5.1 学优生学困生工作记忆刷新功能的比较 | 第33页 |
| 5.2 材料相似性造成的干扰对学优生学困生刷新功能的影响 | 第33-34页 |
| 5.3 本研究对学校教育的启示 | 第34-37页 |
| 结论 | 第37-39页 |
| 参考文献 | 第39-43页 |
| 后记 | 第43页 |