高中语文超本阅读的管理研究--以上海XH高中为例
| 论文摘要 | 第6-7页 |
| ABSTRACT | 第7页 |
| 第一章 绪论 | 第10-32页 |
| 第一节 研究缘起 | 第10-14页 |
| 一、问题的提出 | 第10-13页 |
| 二、研究的意义 | 第13-14页 |
| 第二节 相关文献综述 | 第14-26页 |
| 一、关于语文阅读教学管理的研究 | 第15-22页 |
| 二、关于自然分材教学的研究 | 第22-25页 |
| 三、文献研究小结 | 第25-26页 |
| 第三节 核心概念界定 | 第26-28页 |
| 一、超本阅读 | 第26页 |
| 二、管理 | 第26-27页 |
| 三、超本阅读管理 | 第27-28页 |
| 第四节 研究方案设计 | 第28-32页 |
| 一、研究目标 | 第28页 |
| 二、研究内容 | 第28-29页 |
| 三、研究方法 | 第29-30页 |
| 四、研究说明 | 第30-32页 |
| 第二章 高中语文超本阅读管理解读 | 第32-42页 |
| 第一节 语文超本阅读的本质 | 第32-36页 |
| 一、语文超本阅读的定义 | 第32页 |
| 二、语文超本阅读与语文守本阅读辨析 | 第32-34页 |
| 三、本研究中的语文超本阅读 | 第34-36页 |
| 第二节 语文超本阅读管理的内涵与特性 | 第36-38页 |
| 一、语文超本阅读管理的内涵 | 第36-37页 |
| 二、语文超本阅读管理的特性 | 第37-38页 |
| 第三节 语文超本阅读管理的基本理念 | 第38-42页 |
| 一、强调学生的主体地位 | 第38-39页 |
| 二、重视自主、合作、探究性学习 | 第39-40页 |
| 三、关注学生的体验与生活 | 第40-42页 |
| 第三章 高中语文超本阅读管理的实践探究 | 第42-73页 |
| 第一节 实施高中语文超本阅读管理的现实依据 | 第42-52页 |
| 一、案例学校的“校情” | 第42-45页 |
| 二、案例学校的“教情” | 第45-47页 |
| 三、案例学校的“学情” | 第47-49页 |
| 四、案例学校的“人情” | 第49-52页 |
| 第二节 高中语文超本阅读管理的实践过程 | 第52-61页 |
| 一、高中语文超本阅读活动的设计 | 第52-54页 |
| 二、高中语文超本阅读活动的组织 | 第54-56页 |
| 三、高中语文超本阅读活动的调控 | 第56-59页 |
| 四、高中语文超本阅读活动的评价 | 第59-61页 |
| 第三节 高中语文超本阅读管理的实施效果 | 第61-73页 |
| 一、教师职业幸福感增强 | 第61-65页 |
| 二、学生人文素养提升 | 第65-70页 |
| 三、教学质量显著提高 | 第70-73页 |
| 第四章 高中语文超本阅读管理的实践反思 | 第73-86页 |
| 第一节 高中语文超本阅读管理的成功经验 | 第73-77页 |
| 一、超本阅读材料选择的合理性 | 第73-75页 |
| 二、学生小组合作学习活动的有效性 | 第75-76页 |
| 三、超本阅读评价的科学性 | 第76-77页 |
| 第二节 高中语文超本阅读管理的主要障碍 | 第77-80页 |
| 一、文本的选择挖掘 | 第77-78页 |
| 二、学生的个体差异 | 第78-79页 |
| 三、教师的专业认知 | 第79-80页 |
| 第三节 高中语文超本阅读管理的完善之举 | 第80-82页 |
| 一、重视文本的意义建构 | 第80-81页 |
| 二、重视学生的知识建构 | 第81-82页 |
| 三、重视课堂的内容建构 | 第82页 |
| 第四节 高中语文超本阅读管理的发展期待 | 第82-86页 |
| 一、形成超本阅读的实践路线 | 第83页 |
| 二、培养高中学生的学术研究能力 | 第83-84页 |
| 三、提升高中教师的管理水平 | 第84-86页 |
| 附录 | 第86-93页 |
| 参考文献 | 第93-97页 |
| 后记 | 第97页 |
