| 中文摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 绪论 | 第11-18页 |
| 一 选题缘由 | 第11-13页 |
| 二 研究现状 | 第13-16页 |
| 三 研究内容和研究方法 | 第16-18页 |
| 第一章 体演文化教学法相关理论 | 第18-31页 |
| 第一节 体演文化教学法概念阐述 | 第19-23页 |
| 一 “文化”的内涵阐述 | 第19-21页 |
| 二 “体演”的内涵阐述 | 第21-23页 |
| 第二节 体演文化教学法中口语教学模式 | 第23-28页 |
| 一 积累循环理念 | 第23-25页 |
| 二 口语教学模式 | 第25-28页 |
| 第三节 体演文化教学法口语教学目标 | 第28-31页 |
| 第二章 体演文化教学法在来华短期汉语口语教学中应用的可行性 | 第31-36页 |
| 第一节 来华短期汉语口语教学现状分析 | 第31-32页 |
| 一 教材缺乏针对性，教学内容单调 | 第31页 |
| 二 教学方法传统，教学模式陈旧 | 第31-32页 |
| 第二节 体演文化教学法与来华短期汉语现行教学法比较 | 第32-34页 |
| 一 与情景法之异同 | 第32-33页 |
| 二 与交际法之异同 | 第33页 |
| 三 与任务法之异同 | 第33-34页 |
| 第三节 体演文化教学模式与明德模式比较 | 第34-36页 |
| 第三章 体演文化教学法在CLS苏州项目口语教学中的实践应用 | 第36-55页 |
| 第一节 CLS苏州项目概况 | 第36-39页 |
| 一 项目简介 | 第36-37页 |
| 二 教学安排 | 第37-39页 |
| 第二节教材阐析 | 第39-42页 |
| 一 口语提升教材 | 第39-41页 |
| 二 口语应用教材 | 第41-42页 |
| 第三节 教学过程 | 第42-50页 |
| 一 教师备课 | 第42-45页 |
| 二 课堂教学 | 第45-50页 |
| 三 课外实践活动 | 第50页 |
| 第四节 实施效果调查数据及分析 | 第50-52页 |
| 第五节 存在不足与教学建议 | 第52-55页 |
| 一 存在不足 | 第53-54页 |
| 二 教学建议 | 第54-55页 |
| 总结 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 附录 1《团队游》课文 | 第58-73页 |
| 附录 2《团队游》教案 | 第73-76页 |
| 附录 3《关于CLS听说课的问卷调查》 | 第76-78页 |
| 致谢 | 第78-79页 |
