| 摘要 | 第2-3页 |
| ABSTRACT | 第3-4页 |
| 第一章 绪论 | 第7-22页 |
| 一、研究背景与意义 | 第7-9页 |
| （一）研究背景 | 第7-8页 |
| （二）研究意义 | 第8-9页 |
| 二、研究目标与方法 | 第9-11页 |
| （一）研究目标 | 第9页 |
| （二）研究方法 | 第9-11页 |
| 三、国内外研究现状与创新之处 | 第11-18页 |
| （一）研究的创新之处 | 第11页 |
| （二）国内外研究现状 | 第11-18页 |
| 四、研究理论基础与概念界定 | 第18-22页 |
| 第二章 农村初中历史教师专业知识的现状调查 | 第22-33页 |
| 一、农村初中历史教师专业知识问题调查的设计 | 第22-25页 |
| （一）研究对象的选择 | 第22-23页 |
| （二）研究工具 | 第23-25页 |
| （三）分析工具 | 第25页 |
| 二、农村初中历史教师专业知识调查的结果分析 | 第25-33页 |
| （一）总体情况的分析 | 第25-27页 |
| （二）四个维度的具体分析 | 第27-32页 |
| （三）发现的问题分析 | 第32-33页 |
| 第三章 农村初中历史教师专业知识完善发展的制约因素 | 第33-39页 |
| 一、历史教师教育方面 | 第33-34页 |
| （一）职前教师教育课程设置滞后 | 第33页 |
| （二）职后教育培训时效性差 | 第33-34页 |
| 二、历史教师自身方面 | 第34-37页 |
| （一）历史教师职业待遇总体较低 | 第34-35页 |
| （二）历史教师专业知识更新机会少 | 第35-36页 |
| （三）历史教师的非专业化 | 第36页 |
| （四）历史教师自身专业知识发展意识缺失 | 第36-37页 |
| 三、教师专业发展措施碎片化 | 第37-39页 |
| 第四章 促进农村初中历史教师专业知识完善发展的对策 | 第39-45页 |
| 一、历史教师教育方面 | 第39-40页 |
| （一）重视职前教育培养 | 第39-40页 |
| （二）健全职后教育机制 | 第40页 |
| 二、历史教师自我发展方面 | 第40-41页 |
| （一）加强教学反思 | 第40-41页 |
| （二）主动建构教育信念 | 第41页 |
| （三）了解史学前沿动态 | 第41页 |
| 三、外部环境方面 | 第41-45页 |
| （一）教育部门积极完善政策 | 第41-43页 |
| （二）学校创建良好的校本发展环境 | 第43页 |
| （三）各项政策统筹兼顾 | 第43-45页 |
| 结语 | 第45-47页 |
| 攻读学位期间的学术成果情况 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-53页 |
| 附录一 | 第53-57页 |
| 附录二 | 第57-58页 |
| 后记 | 第58-60页 |