| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 1 绪论 | 第8-24页 |
| 1.1 研究背景及问题 | 第8-9页 |
| 1.2 研究的意义及重要性 | 第9-10页 |
| 1.3 核心概念界定 | 第10-14页 |
| 1.3.1 手机及相关群体 | 第10-11页 |
| 1.3.2 行为及手机使用行为 | 第11-12页 |
| 1.3.3 大学生课堂 | 第12-13页 |
| 1.3.4 课堂行为 | 第13-14页 |
| 1.4 理论基础 | 第14-18页 |
| 1.4.1 教育学理论 | 第14-16页 |
| 1.4.2 人的行为理论 | 第16-17页 |
| 1.4.3 自我控制理论 | 第17-18页 |
| 1.5 文献综述 | 第18-24页 |
| 1.5.1 教育理论与技术融合 | 第18-20页 |
| 1.5.2 手机使用问题行为 | 第20-22页 |
| 1.5.3 课堂手机使用行为的影响因素 | 第22页 |
| 1.5.4 研究现状总结 | 第22-24页 |
| 2 研究方法论及研究方法 | 第24-30页 |
| 2.1 研究目的及研究内容 | 第24-25页 |
| 2.1.1 研究目的 | 第24页 |
| 2.1.2 研究内容 | 第24-25页 |
| 2.2 研究方法论 | 第25-26页 |
| 2.3 研究方法 | 第26-30页 |
| 2.3.1 问卷调查法 | 第26-29页 |
| 2.3.2 访谈法 | 第29-30页 |
| 3 大学生课堂手机使用行为的现状及其分析 | 第30-54页 |
| 3.1 大学生课堂手机使用行为现状 | 第30-36页 |
| 3.1.1 大学生课堂手机使用行为基本情况统计 | 第30-31页 |
| 3.1.2 大学生课堂“非问题性手机使用行为”的现状 | 第31-32页 |
| 3.1.3 大学生课堂“问题性手机使用行为”现状 | 第32-36页 |
| 3.2 大学生课堂手机使用行为分析 | 第36-54页 |
| 3.2.1 “非问题性手机使用行为”的影响因素与开发运用 | 第36-39页 |
| 3.2.2 “问题性手机使用行为”的影响因素 | 第39-54页 |
| 4 关于课堂手机使用行为的建议 | 第54-61页 |
| 4.1 课堂“非问题性手机使用行为”建议 | 第54-56页 |
| 4.1.1 缩小认识差异 | 第54页 |
| 4.1.2 优选课程理论 | 第54-55页 |
| 4.1.3 增加财政支持 | 第55-56页 |
| 4.2 课堂“问题性手机使用行为”建议 | 第56-61页 |
| 4.2.1 关注手机使用中的学生个体 | 第56-57页 |
| 4.2.2 高效利用课堂时间 | 第57-58页 |
| 4.2.3 营造良好的课堂学习气氛 | 第58页 |
| 4.2.4 注重课堂的常规管理 | 第58-59页 |
| 4.2.5 提高教师的教学效率 | 第59-61页 |
| 5 结论 | 第61-63页 |
| 5.1 结论总结 | 第61-62页 |
| 5.2 进一步研究设想 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-67页 |
| 附录 | 第67-73页 |
| 致谢 | 第73页 |