| 中文摘要 | 第4-6页 |
| 英文摘要 | 第6-8页 |
| 引言 | 第12-17页 |
| （一） 问题的提出及研究价值 | 第12-13页 |
| （二） 国内外研究现状 | 第13-15页 |
| （三） 研究思路与方法 | 第15-16页 |
| （四） 本文的重点、难点和创新之处 | 第16-17页 |
| 一、品德与品德和谐发展解读 | 第17-28页 |
| （一） 品德的解读 | 第17-23页 |
| 1. 品德涵义 | 第17页 |
| 2. 品德结构 | 第17-19页 |
| 3. 品德特性 | 第19-21页 |
| 4. 品德形成与发展过程 | 第21-23页 |
| （二） 品德和谐发展的解读 | 第23-25页 |
| 1. 品德和谐发展 | 第23-24页 |
| 2. 学生品德和谐发展 | 第24-25页 |
| （三） 学生品德和谐发展：德育的旨归 | 第25-28页 |
| 1. 德育的出发点是完整的人 | 第25-26页 |
| 2. 学生品德的和谐发展是德育的内核 | 第26-27页 |
| 3. 德育旨在促进学生品德和谐发展 | 第27-28页 |
| 二、当前学生品德发展不和谐的表现及其原因透析 | 第28-40页 |
| （一） 当前学生品德发展不和谐的表现 | 第29-33页 |
| 1. 道德认知迷茫或偏差 | 第29-30页 |
| 2. 道德情感不稳定或淡漠 | 第30-31页 |
| 3. 道德意志薄弱 | 第31页 |
| 4. 道德信念缺失 | 第31-32页 |
| 5. 知行不一 | 第32页 |
| 6. 情行脱离 | 第32-33页 |
| （二） 学生品德发展不和谐的原因分析 | 第33-40页 |
| 1. 学校德育的偏差 | 第33-37页 |
| 2. 社会环境的负面影响 | 第37-38页 |
| 3. 家庭教育的缺位 | 第38页 |
| 4. 学生自身因素的影响 | 第38-40页 |
| 三、德育促进学生品德和谐发展的途径 | 第40-52页 |
| （一） 逐步实现德育范式的转换 | 第40-43页 |
| 1. 确立和谐的德育目标与内容 | 第40-41页 |
| 2. 注重德育过程的和谐 | 第41-42页 |
| 3. 运用的德育方法要和谐 | 第42页 |
| 4. 形成和谐的师生关系 | 第42-43页 |
| 5. 建立重品德和谐发展的评价体系 | 第43页 |
| （二） 关注学生自我发展，引导学生进行品德的自我建构 | 第43-48页 |
| 1. 培育学生自律品质 | 第44-45页 |
| 2. 培养学生的道德能力 | 第45-46页 |
| 3. 提高学生自我教育能力 | 第46-47页 |
| 4. 引导学生积极体验 | 第47-48页 |
| （三） 营造和谐的学校德育环境 | 第48-52页 |
| 1. 重视学校物质环境建设 | 第48-49页 |
| 2. 构建和谐的校园文化环境 | 第49-50页 |
| 3. 创建和谐学校制度环境 | 第50-51页 |
| 4. 创造和谐人际环境 | 第51-52页 |
| 结论 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 附录 | 第55-57页 |
| 后记 | 第57-58页 |
| 攻读学位期间取得的成果 | 第58页 |