| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一章 概论 | 第9-14页 |
| 第一节 课题研究背景 | 第9-11页 |
| 一、研究的总体背景 | 第9-10页 |
| 二、研究的具体背景：师范院校英语写作教学现状 | 第10-11页 |
| 第二节 课题研究目的及意义 | 第11-12页 |
| 一、能够强化写作技能，巩固语言和训练思维 | 第11-12页 |
| 二、能够使学生累积语言知识，提高学习效率 | 第12页 |
| 三、能够帮助学生打开情感通道，促进外语学习 | 第12页 |
| 四、能够转变教师原有的英语教学思路 | 第12页 |
| 第三节 论文结构 | 第12-14页 |
| 第二章 文献综述 | 第14-22页 |
| 第一节 理论基础 | 第14-16页 |
| 一、联结主义理论 | 第14-15页 |
| 二、 组块理论（Chunking Theory ） | 第15-16页 |
| 第二节 预制语块 | 第16-21页 |
| 一、预制语块的定义 | 第16-17页 |
| 二、预制语块的分类 | 第17-18页 |
| 三、预制语块的作用 | 第18-19页 |
| 四、预制语块与二语习得 | 第19-21页 |
| 第四节 小结 | 第21-22页 |
| 第三章 研究方法 | 第22-30页 |
| 第一节 实验设计 | 第22-23页 |
| 一、研究问题 | 第22页 |
| 二、研究对象和时间 | 第22页 |
| 三、研究工具和材料 | 第22-23页 |
| 第二节 实验过程 | 第23-30页 |
| 一、实验前测 | 第23-24页 |
| 二、实验步骤 | 第24-29页 |
| 三、实验后测 | 第29-30页 |
| 第四章 实验结果与讨论 | 第30-38页 |
| 第一节 对调查问卷的分析与讨论 | 第30-33页 |
| 一、对前测问卷的分析与讨论 | 第31-32页 |
| 二、对后测问卷的分析与讨论 | 第32-33页 |
| 第二节 对选词填空的分析与讨论 | 第33页 |
| 第三节 对访谈的分析与讨论 | 第33-34页 |
| 第四节 对作文的分析与讨论 | 第34-38页 |
| 一、预制语块教学与写作水平之间的关系 | 第34-36页 |
| 二、高分作文与低分作文语块运用的不同点比较 | 第36-38页 |
| 第五章 结论 | 第38-41页 |
| 第一节 实验总结 | 第38-39页 |
| 第二节 对英语教学的启示和建议 | 第39-40页 |
| 第三节 此次研究的局限与不足 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-44页 |
| 附录 | 第44-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |