| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 1 绪论 | 第8-21页 |
| 1.1 选题缘由 | 第8-9页 |
| 1.2 研究内容 | 第9-10页 |
| 1.3 研究方法 | 第10页 |
| 1.3.1 文献分析法 | 第10页 |
| 1.3.2 案例分析法 | 第10页 |
| 1.4 研究意义 | 第10页 |
| 1.4.1 理论意义 | 第10页 |
| 1.4.2 现实意义 | 第10页 |
| 1.5 主题教学核心概念界定 | 第10-13页 |
| 1.5.1 主题 | 第10-11页 |
| 1.5.2 主题教学 | 第11页 |
| 1.5.3 主题教学的特征 | 第11-13页 |
| 1.5.4 课例研究 | 第13页 |
| 1.6 研究现状 | 第13-21页 |
| 1.6.1 国外主题教学研究现状 | 第13-15页 |
| 1.6.2 国内主题教学研究现状 | 第15-18页 |
| 1.6.3《曹刿论战》研究现状 | 第18-21页 |
| 2 主题教学理论及课程要素 | 第21-26页 |
| 2.1 主题教学理论基础 | 第21-22页 |
| 2.1.1 课程理论基础：核心素养 | 第21页 |
| 2.1.2 心理学基础：多元智能理论 | 第21-22页 |
| 2.1.3 认识论基础：建构主义 | 第22页 |
| 2.2 主题教学课程要素 | 第22-26页 |
| 2.2.1 主题 | 第23页 |
| 2.2.2 活动 | 第23-24页 |
| 2.2.3 资源 | 第24-26页 |
| 3《曹刿论战》在语文教材中的历史变迁 | 第26-34页 |
| 3.1 建国初期（1949—1956）：强加的阅读 | 第26-28页 |
| 3.2 改革开放初期（1978—1988）：文本价值回归 | 第28-30页 |
| 3.3 深化改革时期（1989—1994）：主题教学的显现 | 第30-31页 |
| 3.4 新时期（1995 年至今）：以学生为主体 | 第31-34页 |
| 4 主题教学视野下的《曹刿论战》教学案例分析 | 第34-40页 |
| 4.1 丁之境《曹刿论战》课例 | 第34-36页 |
| 4.1.1 助读资源，丰富主题 | 第34页 |
| 4.1.2 主问题引导，挖掘主题 | 第34-36页 |
| 4.2 陆继椿《曹刿论战》课例 | 第36-37页 |
| 4.2.1 助读资源，丰富主题 | 第36页 |
| 4.2.2 问题引导，升华主题 | 第36-37页 |
| 4.3 张涛《曹刿论战》课例 | 第37-38页 |
| 4.3.1 细读语境，挖掘主题 | 第37-38页 |
| 4.3.2 问题引导，升华主题 | 第38页 |
| 4.4 主题教学课程架构 | 第38-40页 |
| 5《曹刿论战》主题教学设计 | 第40-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 附录 | 第48-51页 |
| 附录 1 | 第48-50页 |
| 附录 2 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
