| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 一、问题的提出 | 第10-13页 |
| （一）研究背景 | 第10页 |
| （二）研究意义 | 第10-11页 |
| 1.理论意义 | 第10-11页 |
| 2.实践意义 | 第11页 |
| （三）理论基础 | 第11-13页 |
| 1.行为主义理论 | 第11页 |
| 2.蒙台梭利纪律教育思想 | 第11-12页 |
| 3.罗杰斯人本主义学习观 | 第12-13页 |
| 二、文献综述 | 第13-24页 |
| （一）相关概念研究 | 第13-14页 |
| （二）有关幼儿常规教育目的的研究 | 第14-15页 |
| （三）有关幼儿园常规教育内容的研究 | 第15-17页 |
| （四）有关幼儿园常规教育方法的研究 | 第17-20页 |
| （五）有关幼儿常规教育途径的研究 | 第20-22页 |
| （六）有关家园合作的研究 | 第22-24页 |
| 三、研究设计 | 第24-28页 |
| （一）研究目的 | 第24页 |
| （二）研究方法 | 第24-25页 |
| 1.文献法 | 第24页 |
| 2.问卷调查法 | 第24页 |
| 3.观察法 | 第24页 |
| 4.访谈法 | 第24-25页 |
| （三）研究对象 | 第25-26页 |
| （四）研究内容 | 第26页 |
| （五）研究工具 | 第26-28页 |
| 四、研究结果分析 | 第28-47页 |
| （一）小班幼儿教师常规教育目的的现状 | 第28-32页 |
| （二）小班幼儿教师的常规教育内容现状 | 第32-35页 |
| （三）小班幼儿教师的常规教育组织与实施现状 | 第35-43页 |
| （四）小班幼儿教师的常规教育评价现状 | 第43-47页 |
| 五、讨论 | 第47-55页 |
| （一）小班幼儿教师常规教育目的的认知现状可能与个人基础知识及教育理论知识有关 | 第47-48页 |
| 1.小班幼儿教师的常规教育目的可能与其个人基础知识有关 | 第47页 |
| 2.小班幼儿教师的常规教育目的可能与其教育理论知识有关 | 第47-48页 |
| （二）小班幼儿教师的常规教育内容可能与专业技能及教学能力有关 | 第48-50页 |
| 1.小班幼儿教师的常规教育内容可能与其专业基本技能有关 | 第48-49页 |
| 2.小班幼儿教师的常规教育内容可能与其教学能力有关 | 第49-50页 |
| （三）小班幼儿教师的常规教育组织与实施方式可能与工作态度及教学实践知识有关 | 第50-53页 |
| 1.小班幼儿教师的常规教育组织与实施方式可能与其工作态度有关 | 第50页 |
| 2.小班幼儿教师的常规教育组织与实施方式可能与其教学实践知识有关 | 第50-52页 |
| 3.小班幼儿教师的家园合作能力可能与其教学教研能力有关 | 第52-53页 |
| 4.小班幼儿教师的家园合作能力可能与其职业精神有关 | 第53页 |
| （四）小班幼儿教师的常规教育评价方式可能与学习态度及反思评价能力有关 | 第53-55页 |
| 1.小班幼儿教师的常规教育评价方式可能与其学习态度有关 | 第53-54页 |
| 2.小班幼儿教师的常规教育评价方式可能与其反思评价能力有关 | 第54-55页 |
| 六、结论与建议 | 第55-60页 |
| （一）结论 | 第55页 |
| 1.幼儿教师对常规教育目的的认识不够全面深刻 | 第55页 |
| 2.幼儿教师对常规教育的内容的理解不透彻 | 第55页 |
| 3.幼儿教师在常规教育的组织与实施过程中缺乏系统性和多样性 | 第55页 |
| 4.幼儿教师在常规教育的评价过程中缺乏相关教育教学的技巧和知识 | 第55页 |
| 5.幼儿教师与幼儿家长之间沟通协作性不够，家园合作效率不高 | 第55页 |
| （二）建议 | 第55-60页 |
| 1.常规教育中幼儿教师专业知识的丰富 | 第55-57页 |
| （1）个人基础知识的提高和观念的改变是基础 | 第55-56页 |
| （2）不断提升教师的道德水平 | 第56页 |
| （3）时刻学习，不断丰富自己的教学理论知识 | 第56-57页 |
| 2.在常规教育中教育理论与实践相结合 | 第57-58页 |
| （1）增进同事之间、幼儿园之间的合作交流 | 第57页 |
| （2）与幼儿家长的增强沟通与交流，巩固家园关系 | 第57-58页 |
| 3.教师应积极参与常规教育的培训 | 第58-60页 |
| （1）开展多种形式的常规教育培训 | 第58-59页 |
| （2）完善教师考评方式 | 第59-60页 |
| 结语 | 第60-61页 |
| 参考文献 | 第61-64页 |
| 附录 | 第64-69页 |
| 致谢 | 第69页 |
