新手幼儿教师专业能力现状的调查研究
| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 一、绪论 | 第10-12页 |
| （一）选题的背景 | 第10-11页 |
| （二）研究意义 | 第11页 |
| 1 理论价值 | 第11页 |
| 2 实践价值 | 第11页 |
| （三）支撑本研究的理论基础 | 第11-12页 |
| 二、研究综述 | 第12-26页 |
| （一）概念界定 | 第12-13页 |
| （二）教师专业能力的相关研究 | 第13-14页 |
| （三）幼儿教师专业能力的相关研究 | 第14-21页 |
| （四）教师专业发展的相关研究 | 第21-24页 |
| （五）新手幼儿教师的相关研究 | 第24页 |
| （六）已有研究的述评 | 第24-26页 |
| 三、研究设计 | 第26-33页 |
| （一）研究目的 | 第26页 |
| （二）研究内容 | 第26页 |
| （三）研究对象 | 第26-27页 |
| （四）研究工具 | 第27-31页 |
| （五）研究方法 | 第31-33页 |
| 1．问卷调查法 | 第31-32页 |
| 2．访谈法 | 第32页 |
| 3．文献研究法 | 第32-33页 |
| 四、研究结果 | 第33-48页 |
| （一）研究结果 | 第33-45页 |
| 1.新手幼儿教师专业能力现状 | 第33-40页 |
| （1）新手幼儿教师教育活动设计与实施能力现状 | 第33-34页 |
| （2）新手幼儿教师组织一日生活与保育能力现状 | 第34-35页 |
| （3）新手幼儿教师游戏活动支持与引导能力现状 | 第35-36页 |
| （4）新手幼儿教师环境创设与利用能力现状 | 第36-37页 |
| （5）新手幼儿教师激励与评价能力现状 | 第37-38页 |
| （6）新手幼儿教师沟通与合作能力现状 | 第38-39页 |
| （7）新手幼儿教师反思与发展能力现状 | 第39-40页 |
| 2. 不同人口学变量新手幼儿教师专业能力现状 | 第40-45页 |
| （1）不同年龄的新手幼儿教师专业能力现状 | 第40-42页 |
| （2）第一学历变量上新手幼儿教师专业能力现状 | 第42-43页 |
| （3）不同园所性质的新手幼儿教师专业能力现状 | 第43-44页 |
| （4）不同园所级别的新手幼儿教师专业能力现状 | 第44-45页 |
| （二） 访谈调查中的反馈重点 | 第45-48页 |
| 五、讨论与分析 | 第48-54页 |
| （一）新手幼儿教师专业能力存在的问题 | 第48-50页 |
| 1.新手幼儿教师对教育活动设计缺乏创新 | 第48-49页 |
| 2.新手幼儿教师生活常规教育经验匮乏 | 第49页 |
| 3.新手幼儿教师对游戏活动的支持引导不到位 | 第49页 |
| 4.新手幼儿教师对环境创设与利用缺乏思考 | 第49-50页 |
| 5.新手幼儿教师对自身和幼儿发展评价缺乏针对性 | 第50页 |
| 6.新手幼儿教师不善于沟通与合作 | 第50页 |
| （二）新手幼儿教师专业能力存在问题的原因分析 | 第50-54页 |
| 1.新手幼儿教师自身方面的原因 | 第50-52页 |
| 2.职前培养方面的原因 | 第52页 |
| 3.职后培养方面的原因 | 第52-54页 |
| 六、教育建议 | 第54-59页 |
| （一）注重新手幼儿教师自我专业能力发展 | 第54-56页 |
| 1．提高教育活动设计能力 | 第54页 |
| 2．重视常规教育经验积累 | 第54-55页 |
| 3．开展有效性反思 | 第55页 |
| 4．积极参与园本交流与合作 | 第55页 |
| 5．制定职业生涯规划 | 第55-56页 |
| （二）改善职前新手幼儿教师专业能力培养 | 第56-57页 |
| 1．确立专业化人才培养方向 | 第56页 |
| 2．加强实践教学课程建设 | 第56页 |
| 3．优化专业能力训练途径 | 第56-57页 |
| （三）丰富职后新手幼儿教师专业能力提升方式 | 第57-59页 |
| 1．完善职后培训管理制度 | 第57页 |
| 2．关注专业能力发展需求 | 第57页 |
| 3．提供多样化专业能力发展路径 | 第57-58页 |
| 4．建立专业能力提升反馈机制 | 第58-59页 |
| 结语 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-63页 |
| 附录 | 第63-67页 |
| 致谢 | 第67-68页 |
