| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 引言 | 第8-12页 |
| 一、选题缘由 | 第8页 |
| 二、研究综述 | 第8-11页 |
| 三、研究方法 | 第11页 |
| 四、创新之处 | 第11-12页 |
| 第一章 扬州中学(1902—1949)办学概况 | 第12-20页 |
| 第一节 历史沿革 | 第12-15页 |
| 一、学堂初开期(1902-1913) | 第12页 |
| 二、五师八中期(1913—1927) | 第12-13页 |
| 三、十年发展期(1927—1937) | 第13页 |
| 四、战火纷飞期(1937—1949) | 第13-15页 |
| 第二节 学校管理 | 第15-17页 |
| 一、办学理念 | 第15-16页 |
| 二、办学特色 | 第16-17页 |
| 第三节 师资队伍 | 第17-20页 |
| 一、名师荟萃 | 第17-18页 |
| 二、个案分析 | 第18-20页 |
| 第二章 扬州中学(1902—1949)国文课程 | 第20-39页 |
| 第一节 国文课程目标 | 第20-25页 |
| 一、1902—1927年期间的国文课程目标 | 第20-21页 |
| 二、1927—1949年期间的国文课程目标 | 第21-25页 |
| 第二节 国文课程设置 | 第25-31页 |
| 一、必修课程设置 | 第25-30页 |
| 二、选修课程设置 | 第30-31页 |
| 第三节 国文课程教材 | 第31-39页 |
| 一、范文 | 第32-33页 |
| 二、专书 | 第33-39页 |
| 第三章 扬州中学(1902—1949)国文教学 | 第39-49页 |
| 第一节 阅读教学 | 第39-42页 |
| 一、学堂初设期,讲解法盛行 | 第39页 |
| 二、民国初年至新中国成立前,“学生本位”意识觉醒 | 第39-42页 |
| 第二节 写作教学 | 第42-47页 |
| 一、写作要求 | 第42-44页 |
| 二、出题方式 | 第44-45页 |
| 三、批改作文 | 第45-47页 |
| 第三节 教学评价 | 第47-49页 |
| 一、灵活考查 | 第47页 |
| 二、成绩类别及记分比例 | 第47-49页 |
| 第四章 扬州中学(1902—1949)国文课程与教学对当前语文课程与教学的启示 | 第49-61页 |
| 第一节 国文课程对当前语文课程的启示 | 第49-56页 |
| 一、对当前语文课程目标的启示 | 第49-50页 |
| 二、对当前语文课程设置的启示 | 第50-54页 |
| 三、对当前语文课程教材的启示 | 第54-56页 |
| 第二节 国文教学对当前语文教学的启示 | 第56-61页 |
| 一、对当前语文阅读教学的启示 | 第56-57页 |
| 二、对当前语文写作教学的启示 | 第57-59页 |
| 三、对当前语文教学评价的启示 | 第59-61页 |
| 结语 | 第61-63页 |
| 参考文献 | 第63-66页 |
| 致谢 | 第66-67页 |
| 攻读硕士学位期间公开发表的论文 | 第67-68页 |