高中地理成因知识的有效教学策略探究--以人教版必修1为例
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 引言 | 第11-19页 |
| 1.1 研究背景和意义 | 第11-13页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第11页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第11-13页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第13-17页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第13-14页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第14-16页 |
| 1.2.3 研究存在的不足 | 第16-17页 |
| 1.3 研究的目标与内容 | 第17页 |
| 1.3.1 研究目标 | 第17页 |
| 1.3.2 研究内容 | 第17页 |
| 1.3.3 拟解决的关键问题 | 第17页 |
| 1.4 研究方法和技术路线 | 第17-18页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第17-18页 |
| 1.4.2 技术路线 | 第18页 |
| 1.5 研究特色与创新之处 | 第18-19页 |
| 2 高中地理成因知识有效教学相关概念和理论基础 | 第19-25页 |
| 2.1 高中地理成因知识的概念和分类 | 第19-20页 |
| 2.1.1 地理成因知识的概念 | 第19页 |
| 2.1.2 地理成因知识的分类 | 第19-20页 |
| 2.2 高中地理成因知识有效教学的内涵 | 第20-21页 |
| 2.2.1 有效教学的内涵 | 第20-21页 |
| 2.2.2 地理成因知识有效教学的内涵 | 第21页 |
| 2.3 高中地理成因知识有效教学策略的界定 | 第21-22页 |
| 2.4 高中地理成因知识有效教学的理论基础 | 第22-25页 |
| 2.4.1 地理课程与教学论 | 第22页 |
| 2.4.2 教学过程最优化理论 | 第22页 |
| 2.4.3 建构主义理论 | 第22-23页 |
| 2.4.4 有意义学习理论 | 第23页 |
| 2.4.5 逻辑学理论 | 第23-25页 |
| 3 高中地理成因知识有效教学的现状调查 | 第25-52页 |
| 3.1 高中地理成因知识教学有效性问卷调查 | 第25-32页 |
| 3.1.1 调查目的 | 第25页 |
| 3.1.2 调查对象 | 第25页 |
| 3.1.3 调查内容 | 第25-26页 |
| 3.1.4 调查结果 | 第26-31页 |
| 3.1.5 问卷调查小结 | 第31-32页 |
| 3.2 高中地理成因知识教学有效性课堂观察 | 第32-51页 |
| 3.2.1 观察目的 | 第33页 |
| 3.2.2 观察对象 | 第33-34页 |
| 3.2.3 观察工具 | 第34-36页 |
| 3.2.4 观察结果 | 第36-47页 |
| 3.2.5 课堂观察小结 | 第47-51页 |
| 3.3 小结 | 第51-52页 |
| 4 高中地理成因知识有效教学策略 | 第52-62页 |
| 4.1 高中地理成因知识有效教学宏观策略 | 第52-54页 |
| 4.1.1 制定全面的教学目标 | 第52页 |
| 4.1.2 开发生活化的教学资源 | 第52页 |
| 4.1.3 选择多样化的教学方法 | 第52-53页 |
| 4.1.4 运用多类型的教学媒体 | 第53页 |
| 4.1.5 开展多元化的教学评价 | 第53-54页 |
| 4.1.6 合理分配教学时间 | 第54页 |
| 4.1.7 实施有效的教学行为 | 第54页 |
| 4.2 高中地理成因知识有效教学微观策略 | 第54-61页 |
| 4.2.1 高中地理分布成因知识的有效教学策略 | 第54-56页 |
| 4.2.2 高中地理过程成因知识的有效教学策略 | 第56-58页 |
| 4.2.3 高中地理特征成因知识的有效教学策略 | 第58-61页 |
| 4.3 小结 | 第61-62页 |
| 5 结论与展望 | 第62-64页 |
| 5.1 基本结论 | 第62页 |
| 5.2 存在问题 | 第62-63页 |
| 5.3 前景展望 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-68页 |
| 附录 | 第68-84页 |
| 在校期间发表论文及科研成果 | 第84-85页 |
| 致谢 | 第85页 |
