| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 一、绪论 | 第8-19页 |
| (一) 问题的提出 | 第8-9页 |
| (二) 文献综述 | 第9-12页 |
| 1. 关于职业认同的研究 | 第9页 |
| 2. 关于教师职业认同的研究 | 第9-10页 |
| 3. 关于特殊教育教师职业认同的研究 | 第10-11页 |
| 4. 关于工作绩效的研究 | 第11页 |
| 5. 已有研究的不足 | 第11-12页 |
| (三) 研究目的与意义 | 第12-13页 |
| (四) 研究内容与假设 | 第13-14页 |
| (五) 研究方法与研究技术路线 | 第14-15页 |
| (六) 核心概念的界定 | 第15-19页 |
| 1. 特殊教育教师 | 第15-16页 |
| 2. 职业认同 | 第16-17页 |
| 3. 特殊教育教师职业认同 | 第17页 |
| 4. 工作绩效 | 第17-19页 |
| 二、研究过程 | 第19-27页 |
| (一) 研究工具 | 第19-25页 |
| 1. 被试 | 第19-21页 |
| 2. 对工作绩效量表的检验 | 第21-25页 |
| (三) 正式测试 | 第25-27页 |
| 1. 被试 | 第25-26页 |
| 2. 正式测试工作绩效量表检验 | 第26-27页 |
| 三、研究结果与分析 | 第27-40页 |
| (一) 特殊教育教师职业认同现状结果与分析 | 第27-28页 |
| (二) 特殊教育教师工作绩效现状结果与分析 | 第28页 |
| (三) 特殊教育教师职业认同的人口统计学变量的差异分析 | 第28-38页 |
| 1. 基于性别的独立样本T检验 | 第28-30页 |
| 2. 基于教龄的差异分析 | 第30-31页 |
| 3. 基于学历的差异分析 | 第31-32页 |
| 4. 基于所学专业的独立样本T检验 | 第32-33页 |
| 5. 基于编制性质的独立样本T检验 | 第33-34页 |
| 6. 基于职称的差异分析 | 第34-36页 |
| 7. 基于职务的差异分析 | 第36-37页 |
| 8. 基于平均月收入的差异分析 | 第37-38页 |
| (四) 特殊教育教师职业认同与工作绩效的相关分析 | 第38-39页 |
| (五) 特殊教育教师职业认同对工作绩效的回归分析 | 第39-40页 |
| 四、结论与建议 | 第40-46页 |
| (一) 研究的主要结论 | 第40-41页 |
| (二) 激励特殊教育教师工作的建议 | 第41-46页 |
| 1. 采取目标激励,为特殊教育教师提供政策倾斜和保障 | 第42-43页 |
| 2. 采取物质激励,为特殊教育教师提供工作和生活支持 | 第43页 |
| 3. 采取情感激励,为特殊教育教师提供社会和心理支持 | 第43-44页 |
| 4. 采取发展激励,为特殊教育教师提供专业化成长支持 | 第44-46页 |
| 注释 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 附录：特殊教育教师职业认同与工作绩效调查问卷(正式) | 第50-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |
