| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 引言 | 第10-14页 |
| 第一节 选题背景 | 第10-11页 |
| 一、英语课堂结束环节动机激励现状 | 第10页 |
| 二、课堂结束环节的重要性 | 第10页 |
| 三、ARCS动机模式对提升外语学习动机的有效性 | 第10-11页 |
| 第二节 选题意义和目的 | 第11-12页 |
| 第三节 论文框架 | 第12-14页 |
| 第二章 文献综述 | 第14-28页 |
| 第一节 概念界定 | 第14-17页 |
| 一、课堂结束环节 | 第14-15页 |
| 二、学习动机 | 第15-16页 |
| 三、动机激励模型 | 第16-17页 |
| 第二节 课堂结束环节研究现状 | 第17-21页 |
| 第三节 外语学习动机激励研究现状 | 第21-28页 |
| 一、外语学习动机的相关研究 | 第21-23页 |
| 二、ARCS动机激励理论相关研究 | 第23-26页 |
| 三、基于ARCS动机激励理论的教学设计研究 | 第26-27页 |
| 四、小结 | 第27-28页 |
| 第三章 基于ARCS动机激励模型的大学英语课堂结束环节设计 | 第28-66页 |
| 第一节 研究设计 | 第28-29页 |
| 一、研究内容 | 第28页 |
| 二、研究对象 | 第28页 |
| 三、研究工具 | 第28-29页 |
| 四、研究步骤 | 第29页 |
| 第二节 大学英语课堂动机的现状调查及分析 | 第29-34页 |
| 一、大学英语课堂动机的现状调查的目的及依据 | 第29-30页 |
| 二、大学英语课堂学习动机现状现状调查 | 第30-34页 |
| 第三节 基于ARCS的课堂结束环节的教学模型设计 | 第34-53页 |
| 一、结束环节的教学设计总体功能概述 | 第34-36页 |
| 二、ARCS模型激励步骤 | 第36-37页 |
| 三、模型的总体结构及运作模式 | 第37-38页 |
| 四、功能模块的设计 | 第38-53页 |
| 第四节 基于ARCS激励模型的课堂案例设计 | 第53-63页 |
| 一、结束环节的单元背景 | 第54-56页 |
| 二、本节结束环节设计 | 第56页 |
| 三、教学过程实施 | 第56-63页 |
| 第五节 模型实施效果的调查与分析 | 第63-66页 |
| 第四章 结语 | 第66-70页 |
| 第一节 研究结果 | 第66-67页 |
| 第二节 大学英语课堂结束环节的教学启示 | 第67-68页 |
| 第三节 研究的创新之处 | 第68页 |
| 第四节 不足与展望 | 第68-70页 |
| 一、研究的局限性 | 第68-69页 |
| 二、进一步研究的方向 | 第69-70页 |
| 参考文献 | 第70-74页 |
| 附录 1：英语学习动机类型与强度调查问卷 | 第74-76页 |
| 致谢 | 第76-78页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果 | 第78页 |