| 中文摘要 | 第3-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第9-14页 |
| 1.1 问题的提出 | 第9-10页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第10-12页 |
| 1.2.1 可视化研究概况 | 第10页 |
| 1.2.2 可视化教学的研究概况 | 第10-11页 |
| 1.2.3 可视化教学突出课堂教学重点的研究概况 | 第11-12页 |
| 1.3 研究目的及意义 | 第12页 |
| 1.4 研究思路 | 第12-13页 |
| 1.5 研究方法 | 第13-14页 |
| 2 可视化教学相关理论 | 第14-20页 |
| 2.1 可视化教学基本概念界定 | 第14-15页 |
| 2.1.1 可视化 | 第14页 |
| 2.1.2 可视化教学 | 第14页 |
| 2.1.3 课堂教学重点 | 第14-15页 |
| 2.2 可视化教学理论基础 | 第15-20页 |
| 2.2.1 双重编码理论（Dual-coding theory） | 第15-16页 |
| 2.2.2 布鲁姆教育目标分类理论 | 第16-18页 |
| 2.2.3 建构主义理论 | 第18-20页 |
| 3 运用可视化教学突出高中物理力学课堂教学重点的教学设计 | 第20-28页 |
| 3.1 高中物理力学部分教学概述 | 第20-21页 |
| 3.1.1 高中物理力学部分教学的主要内容及特点 | 第20页 |
| 3.1.2 高中物理力学部分教学中常见的问题 | 第20-21页 |
| 3.1.3 高中物理力学部分可视化教学的可行性分析 | 第21页 |
| 3.2 可视化教学突出课堂教学重点的教学设计原则 | 第21-22页 |
| 3.3 运用可视化教学突出课堂教学重点的教学过程 | 第22-28页 |
| 3.3.1 课堂教学重点的确定 | 第22-23页 |
| 3.3.2 运用可视化教学突出课堂教学重点的教学流程 | 第23页 |
| 3.3.3 可视化教学突出课堂教学重点的教学设计 | 第23-28页 |
| 4 运用可视化教学突出高中物理力学课堂教学重点的教学案例 | 第28-45页 |
| 4.1 突出以力的分解应用为课堂教学重点的教学案例 | 第28-31页 |
| 4.2 突出实验课课堂教学重点的教学案例 | 第31-34页 |
| 4.3 突出复习课课堂教学重点的教学案例 | 第34-38页 |
| 4.4 突出习题课课堂教学重点的教学案例 | 第38-45页 |
| 5 教学实践研究 | 第45-51页 |
| 5.1 实践研究方案设计 | 第45-47页 |
| 5.1.1 研究对象 | 第45页 |
| 5.1.2 研究内容 | 第45页 |
| 5.1.3 实验目的 | 第45-46页 |
| 5.1.4 实验假设 | 第46页 |
| 5.1.5 测量工具和数据处理工具的选择 | 第46页 |
| 5.1.6 变量控制 | 第46-47页 |
| 5.2 实验数据分析 | 第47-51页 |
| 5.2.1 问卷调查数据分析 | 第47-48页 |
| 5.2.2 学生成绩分析 | 第48-49页 |
| 5.2.3 学生访谈结果及分析 | 第49-51页 |
| 6 结论与反思 | 第51-53页 |
| 6.1 实践结论 | 第51-52页 |
| 6.2 实践反思 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 附录 1：学生绘制实验步骤流程图 | 第55-57页 |
| 附录 2：高中生物理学习兴趣的调查（前测） | 第57-59页 |
| 附录 3：高中生物理学习兴趣的调查（后测） | 第59-61页 |
| 附录 4：学生小测验试题 | 第61-63页 |
| 附录 5：期末考试物理试题 | 第63-68页 |
| 致谢 | 第68页 |
