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高考英语写作测试对高中英语写作教学的反拨作用研究

中文摘要第3-5页
ABSTRACT第5-6页
Chapter I Introduction第12-17页
    1.1 Research Background第12-15页
        1.1.1 An Introduction of NMET第13-14页
        1.1.2 The Requirements for Writing in New Senior English Curriculum Standards (NSECS)第14-15页
    1.2 Purpose and Significance and of the Study第15-17页
Chapter II Literature Review第17-31页
    2.1 Definitions of Washback第17-18页
    2.2 Classifications of Washback第18-21页
        2.2.1 Positive Washback and Negative Washback第18-20页
        2.2.2 Overt and Covert Washback第20-21页
    2.3 Mechanisms and Models of Washback第21-24页
        2.3.1 Alderson & Wall’s Washback Hypotheses第21-22页
        2.3.2 Hughes’ Washback Model第22-24页
    2.4 Previous Empirical Studies of Washback第24-31页
        2.4.1 Relevant Studies Abroad第24-27页
        2.4.2 Relevant Studies at Home第27-31页
Chapter III Research Methodology第31-38页
    3.1 Research Questions第31页
    3.2 Research Subjects第31-32页
    3.3 Research Instruments第32-36页
        3.3.1 Questionnaire第32-35页
        3.3.2 Interview第35页
        3.3.3 Classroom Observation第35-36页
    3.4 Data Collection and Analysis第36-38页
Chapter IV Research Results and Analyses第38-81页
    4.1 Questionnaire Results and Analyses第38-66页
        4.1.1 Results from the Teachers' Questionnaire第38-54页
        4.1.2 Results from the Students' Questionnaire第54-66页
    4.2 Interview Results and Analyses第66-76页
        4.2.1 Teachers' Interview第67-72页
        4.2.2 Students' Interview第72-76页
    4.3 Classroom Observation Results and Analyses第76-80页
    4.4 Summary第80-81页
Chapter V Conclusion第81-88页
    5.1 Major Findings第81-82页
    5.2 Major Factors Hindering the Positive Washback Effects of NMET第82-84页
    5.3 Suggestions for Generating the Positive Washback Effects of NMET第84-86页
    5.4 Limitations of the Research第86-87页
    5.5 Recommendation for Future Research第87-88页
References第88-93页
Appendix I Questionnaire for Teacher第93-96页
Appendix II Questionnaire for Student第96-99页
Appendix III Interview Checklist第99-101页
Appendix IV High School English Writing Teaching Classroom Observation Scale第101-102页
Acknowledgements第102页

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