| 摘要 | 第6-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 导论 | 第12-26页 |
| 第一节 选题缘由 | 第12-13页 |
| 一、国家政策引导 | 第12页 |
| 二、我国中小学课程整合的实践 | 第12-13页 |
| 第二节 文献综述 | 第13-21页 |
| 一、课程整合研究现状 | 第13-16页 |
| 二、教师合作研究现状 | 第16-20页 |
| 三、现有研究评述 | 第20-21页 |
| 第三节 研究的目的与意义 | 第21-22页 |
| 一、研究的目的 | 第21页 |
| 二、研究的意义 | 第21-22页 |
| 第四节 研究过程与方法 | 第22-26页 |
| 一、研究过程 | 第22-23页 |
| 二、研究方法 | 第23-26页 |
| 第一章 课程整合的实践探索 | 第26-37页 |
| 第一节 个案学校选择缘由 | 第26页 |
| 第二节 个案学校实施整合课程缘由 | 第26-27页 |
| 第三节 个案学校整合课程的实践 | 第27-36页 |
| 一、整合课程主题的确定以及分组 | 第28-29页 |
| 二、整合课程的开发设计 | 第29-33页 |
| 三、整合课程的实施 | 第33-34页 |
| 四、整合课程的效果 | 第34-36页 |
| 第四节 个案学校整合课程实施的成效 | 第36-37页 |
| 第二章 课程整合中的教师合作分析 | 第37-61页 |
| 第一节 教师合作的性质 | 第37-40页 |
| 一、人为的教师合作 | 第37-38页 |
| 二、自然的教师合作 | 第38-40页 |
| 第二节 教师合作的内容 | 第40-48页 |
| 一、交流新的观点和想法 | 第41-43页 |
| 二、设计教育教学活动 | 第43-45页 |
| 三、探讨教学实践中的问题与收获 | 第45-46页 |
| 四、制定学生评价方式 | 第46-48页 |
| 第三节 教师合作的类型 | 第48-55页 |
| 一、按主体划分的教师合作 | 第48-53页 |
| 二、按学科划分的教师合作 | 第53-55页 |
| 第四节 教师合作交流的途径 | 第55-58页 |
| 一、面对面交流途径 | 第56-57页 |
| 二、网络社交平台交流途径 | 第57-58页 |
| 第五节 教师合作遇到的阻碍 | 第58-61页 |
| 第三章 课程整合中影响教师合作的因素分析 | 第61-76页 |
| 第一节 影响教师合作的个人因素 | 第61-69页 |
| 一、价值取向 | 第61-63页 |
| 二、年龄因素 | 第63-64页 |
| 三、性格情感 | 第64-65页 |
| 四、合作技能 | 第65-66页 |
| 五、合作意愿 | 第66-69页 |
| 第二节 影响教师合作的学校因素 | 第69-76页 |
| 一、学校物理环境 | 第69-70页 |
| 二、学校文化环境 | 第70-72页 |
| 三、学校的制度 | 第72-76页 |
| 第四章 促进教师合作的策略与建议 | 第76-81页 |
| 第一节 营造良好的合作氛围,激发教师合作意识 | 第76-77页 |
| 第二节 促进教师课程整合专业发展,为教师合作奠定基础 | 第77-78页 |
| 第三节 提供教师合作平台,提升教师合作素养 | 第78页 |
| 第四节 构建以整合课程为载体的教师合作机制 | 第78-81页 |
| 结语 | 第81-82页 |
| 参考文献 | 第82-84页 |
| 附录 | 第84-87页 |
| 后记 | 第87页 |