| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| Chapter One Introduction | 第9-12页 |
| 1.1 Research Background | 第9-10页 |
| 1.2 Purpose and Significance of the Study | 第10页 |
| 1.3 Outline of the Thesis | 第10-12页 |
| Chapter Two Literature Review | 第12-25页 |
| 2.1 Personal Learning Environment (PLE) | 第12-18页 |
| 2.1.1 Introduction to PLE | 第12-14页 |
| 2.1.2 Previous Studies on PLE Abroad | 第14-16页 |
| 2.1.3 Previous Studies on PLE in China | 第16-17页 |
| 2.1.4 Conclusion | 第17-18页 |
| 2.2 Connectivism Learning Theory | 第18-20页 |
| 2.2.1 Introduction to Connectivism Learning Theory | 第18-19页 |
| 2.2.2 The Basic Principles of Connectivism Learning Theory | 第19-20页 |
| 2.3 Personal Learning Environment in Connectivism Learning Theory | 第20-25页 |
| 2.3.1 Learners As Knowledge Consumers and Creators | 第21-22页 |
| 2.3.2 Resources As Flowing State | 第22页 |
| 2.3.3 Instruments As Pipes | 第22-24页 |
| 2.3.4 Service As Ultimate Goals | 第24-25页 |
| Chapter Three Research Methodology | 第25-32页 |
| 3.1 Research Questions | 第25页 |
| 3.2 Exploratory Research | 第25-28页 |
| 3.2.1 Features of Exploratory Study | 第26页 |
| 3.2.2 Non-participant Observation | 第26-27页 |
| 3.2.3 Semi-structured Interview | 第27-28页 |
| 3.2.4 Data Analysis:Coding | 第28页 |
| 3.3 Research Designs and Procedures | 第28-32页 |
| 3.3.1 Course Context | 第28-30页 |
| 3.3.2 Participants | 第30页 |
| 3.3.3 Field Notes Taking | 第30页 |
| 3.3.4 Interviewing Six Students | 第30-32页 |
| Chapter Four Findings | 第32-47页 |
| 4.1 Fluctuation of Course Attendance Rate:WeChat Backstage Data and Field Notes Data | 第32-33页 |
| 4.1.1 WeChat Backstage Data | 第32页 |
| 4.1.2 Field Notes Data | 第32-33页 |
| 4.2 Double Coding of Observation Notes:9 Emergent Themes | 第33-35页 |
| 4.2.1 First Cycle Coding | 第33-34页 |
| 4.2.2 Second Cycle Coding | 第34-35页 |
| 4.3 Factors Affecting the PLE Construction of Pre-college Students | 第35-47页 |
| 4.3.1 Communication and Collaboration | 第35-38页 |
| 4.3.2 Teachers' Roles | 第38-39页 |
| 4.3.3 Online Resources | 第39-40页 |
| 4.3.4 Learning Facilities | 第40-42页 |
| 4.3.5 Target-setting | 第42-43页 |
| 4.3.6 Motivation | 第43页 |
| 4.3.7 Volition | 第43-45页 |
| 4.3.8 Capability of Information Process | 第45-46页 |
| 4.3.9 Self-efficacy | 第46-47页 |
| Chapter Five Discussion | 第47-65页 |
| 5.1 Q1:Why does the course attendance rate fluctuate | 第47-49页 |
| 5.2 Q2:What are the possible relations between 9 emergent factors | 第49-60页 |
| 5.3 Conceptual framework | 第60-65页 |
| Chapter Six Conclusion | 第65-71页 |
| 6.1 Major Findings | 第65-66页 |
| 6.2 Methodological Implications | 第66页 |
| 6.3 Pedagogical Implications | 第66-69页 |
| 6.3.1 From Teachers' Perspective | 第66-68页 |
| 6.3.2 From College Students' Perspective | 第68-69页 |
| 6.4 Limitations of This Research | 第69-70页 |
| 6.5 Suggestions for the Future Research | 第70-71页 |
| Bibliography | 第71-76页 |
| Appendix Ⅰ | 第76-82页 |
| Appendix Ⅱ | 第82-85页 |
| Acknowledgements | 第85页 |
