| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 中文文摘 | 第4-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-16页 |
| 一、选题缘由 | 第8-9页 |
| 二、研究方法 | 第9页 |
| 三、文献综述 | 第9-13页 |
| (一) 国外相关研究 | 第10页 |
| (二) 国内相关研究 | 第10-11页 |
| (三) “三环一式”教学模式的研究 | 第11-13页 |
| (四) 已有研究的现状及本研究空间 | 第13页 |
| 四、核心概念界定 | 第13-16页 |
| (一) 教学模式 | 第13-14页 |
| (二) “三环一式“课堂教学模式 | 第14页 |
| (三) 小学数学“三环一式“课堂教学模式 | 第14-16页 |
| 第二章 “三环一式“教学模式的理论基础及在小学数学课堂运用的可行性分析 | 第16-20页 |
| 一、“三环一式”教学模式的理论基础 | 第16-17页 |
| (一) 人本主义 | 第16页 |
| (二) 建构主义 | 第16-17页 |
| (三) 合作学习理论 | 第17页 |
| (四) 自主学习理论 | 第17页 |
| 二、“三环一式“教学模式在小学数学课堂运用的可行性分析 | 第17-20页 |
| (一) 适应新课程改革的要求 | 第17-18页 |
| (二) 符合小学数学学科特点 | 第18-19页 |
| (三) 现代教育技术支持 | 第19-20页 |
| 第三章 小学数学“三环一式”课堂教学模式的实施工程 | 第20-28页 |
| 一、“三环一式”教学模式的设计流程 | 第20页 |
| 二、“三环一式”教学模式下小学数学教学的特点 | 第20-22页 |
| 三、小学数学“三环一式”教学模式课例 | 第22-28页 |
| 第四章 “三环一式”教学模式运用在小学数学课堂教学中存在的问题与改进方向 | 第28-36页 |
| 一、存在的问题 | 第28-31页 |
| (一) 预习提纲设计不合理,无法真正实现“导学” | 第28-29页 |
| (二) 小组合作流于形式,课堂纪律难以维持 | 第29页 |
| (三) 评价方式不合理,学困生学习兴趣低下 | 第29-30页 |
| (四) 实施过程僵化,缺乏灵活性 | 第30-31页 |
| (五) 师资力量薄弱,城乡差距明显 | 第31页 |
| 二、完善与改进策略 | 第31-36页 |
| (一) 教师层面 | 第32页 |
| (二) 学生层面 | 第32-33页 |
| (三) 学校层面 | 第33-34页 |
| (四) 政府与社会层面 | 第34-36页 |
| 第五章 结论 | 第36-38页 |
| 附录1 | 第38-40页 |
| 附录2 | 第40-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 致谢 | 第44-48页 |
