| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 中文文摘 | 第4-8页 |
| 绪论 | 第8-16页 |
| 一、问题的提出 | 第8-9页 |
| 二、相关研究文献综述 | 第9-14页 |
| 三、研究方法 | 第14页 |
| 四、相关概念的界定 | 第14-16页 |
| 第一章 本课题研究的理论基础 | 第16-18页 |
| 一、人本主义学习理论 | 第16页 |
| 二、学习动机理论 | 第16-17页 |
| 三、师生互动理论 | 第17-18页 |
| 第二章 小学生的教师接纳现状调查结果分析 | 第18-30页 |
| 一、小学生的教师接纳影响因素 | 第18-21页 |
| 二、小学生的教师接纳的学科差异 | 第21-23页 |
| 三、小学生的教师接纳的年级差异 | 第23-26页 |
| 四、小学生的教师接纳的性别差异 | 第26-30页 |
| 第三章 小学生的教师接纳对学习动机影响的调查结果分析 | 第30-38页 |
| 一、学生上课意愿 | 第30-31页 |
| 二、学生课堂表现 | 第31-32页 |
| 三、完成作业情况 | 第32-33页 |
| 四、自主学习意愿和时间投入 | 第33-35页 |
| 五、对待学习困难的态度 | 第35-38页 |
| 第四章 提升小学生教师接纳度的几点建议 | 第38-42页 |
| 一、教师要给学生留下好的第一印象 | 第38页 |
| 二、教师要有渊博的知识和多样的教学方式 | 第38-39页 |
| 三、教师要公平公正对待每个学生 | 第39-40页 |
| 四、教师要更多地给学生建设性意见 | 第40页 |
| 五、班主任要做好学生、任课教师的桥梁 | 第40-42页 |
| 第五章 总结 | 第42-44页 |
| 附录 小学生的教师接纳及其对学习动机的影响调查问卷 | 第44-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 致谢 | 第50-54页 |