SOLO分类理论在高一化学教学中的实践研究--以“物质的量”为例
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 第一章 引言 | 第7-11页 |
| ·问题提出 | 第7-8页 |
| ·研究综述 | 第8-9页 |
| ·国外的研究状况 | 第8页 |
| ·国内的研究状况 | 第8-9页 |
| ·研究内容 | 第9-10页 |
| ·研究方法 | 第10页 |
| ·研究意义和目的 | 第10-11页 |
| 第二章 SOLO分类理论和学习方式的概述 | 第11-25页 |
| ·SOLO分类理论的理论基础 | 第11-13页 |
| ·皮亚杰的认知发展理论 | 第11-12页 |
| ·衍生理论—比格斯“学”与“教”的理论 | 第12-13页 |
| ·SOLO分类理论的概述 | 第13-21页 |
| ·SOLO分类理论的起源 | 第13-14页 |
| ·SOLO分类理论的主要内容 | 第14-18页 |
| ·SOLO分类理论的作用 | 第18-20页 |
| ·SOLO分类理论在教学上的应用 | 第20-21页 |
| ·学习方式的研究 | 第21-25页 |
| ·学习方式的涵义 | 第21-22页 |
| ·学习方式的分类 | 第22-23页 |
| ·SOLO分类理论下的学习方式 | 第23-25页 |
| 第三章 基于SOLO分类理论的设计教学过程 | 第25-33页 |
| ·SOLO分类理论下《物质的量》的教学设计 | 第25-31页 |
| ·依据SOLO分类理论明确教学目标 | 第25-28页 |
| ·依据SOLO分类理论明确学习任务 | 第28-29页 |
| ·依据SOLO分类理论设计教学顺序 | 第29页 |
| ·依据SOLO分类理论选择教学方法 | 第29-30页 |
| ·依据SOLO分类理论编制SOLO试题 | 第30-31页 |
| ·基于SOLO分类理论下的教学设计案例 | 第31-33页 |
| ·课堂教学案例：物质的量 | 第31-33页 |
| 第四章 学生化学学习方式检测 | 第33-37页 |
| ·学生学习方式调查问卷分析 | 第33-34页 |
| ·研究对象 | 第33页 |
| ·问卷分析 | 第33-34页 |
| ·调查结果分析 | 第34-37页 |
| 第五章 总结与展望 | 第37-39页 |
| ·总结 | 第37-38页 |
| ·反思 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 附录一 | 第41-44页 |
| 附录二 | 第44-48页 |
| 附录三 | 第48-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
| 个人简历 | 第52页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第52页 |
