认知负荷理论指导课件设计及教法之研究--以“垂径定理”为例
| 摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-8页 |
| 第1章 绪论 | 第8-12页 |
| ·研究背景与动机 | 第8-9页 |
| ·研究目的 | 第9-10页 |
| ·研究问题 | 第10页 |
| ·研究范围 | 第10页 |
| ·研究限制 | 第10-12页 |
| 第2章 理论支持 | 第12-31页 |
| ·多媒体学习理论 | 第12-17页 |
| ·多媒体学习衍生理论 | 第12-13页 |
| ·多媒体学习认知理论 | 第13-14页 |
| ·多媒体课件设计原则 | 第14-17页 |
| ·注意力理论 | 第17-20页 |
| ·注意力的定义 | 第17-18页 |
| ·注意力的相关模型和理论 | 第18-20页 |
| ·认知负荷理论 | 第20-29页 |
| ·认知负荷的基本假定 | 第20-21页 |
| ·认知负荷的类型 | 第21-23页 |
| ·降低认知负荷的原则 | 第23-24页 |
| ·认知负荷的架构与测量方式 | 第24-26页 |
| ·认知符合理论与适性指标 | 第26-27页 |
| ·适性指标的视觉特征 | 第27-28页 |
| ·适性指标设计原则 | 第28-29页 |
| ·鹰架理论 | 第29页 |
| ·Van Hiele几何学习理论 | 第29-31页 |
| 第3章 研究流程与方法 | 第31-38页 |
| ·研究设计 | 第31-34页 |
| ·研究方法 | 第31页 |
| ·研究变量 | 第31-32页 |
| ·实验假设 | 第32-33页 |
| ·实验流程 | 第33页 |
| ·资料分析方法 | 第33-34页 |
| ·研究对象 | 第34-35页 |
| ·研究流程 | 第35-36页 |
| ·研究材料 | 第36-38页 |
| ·“垂径定理”的学习内容 | 第36页 |
| ·“垂径定理”的犯错之处 | 第36-38页 |
| 第4章 支持研究所需工具 | 第38-48页 |
| ·多媒体工具 | 第38-39页 |
| ·教学课件 | 第39页 |
| ·关于知识掌握的“后测卷” | 第39-44页 |
| ·运用板块 | 第39-42页 |
| ·记忆板块 | 第42-43页 |
| ·评价标准 | 第43-44页 |
| ·关于学习感受的“认知负荷问卷” | 第44-46页 |
| ·访谈问题 | 第46-48页 |
| 第5章 课件的具体设计 | 第48-80页 |
| ·“传统版”课件 | 第48-58页 |
| ·“实验版”课件 | 第58-80页 |
| ·定理表达方式 | 第58-61页 |
| ·定理认知过程 | 第61-71页 |
| ·定理反例教学 | 第71-73页 |
| ·例题教学方式 | 第73-75页 |
| ·整体脉络归纳 | 第75-77页 |
| ·教学引入环节 | 第77-80页 |
| 第6章 研究结果及分析 | 第80-86页 |
| ·受试学生测试表现量化结果之数据对比 | 第80-84页 |
| ·后测结果之记忆板块数据分析 | 第81-82页 |
| ·后测结果之运用板块数据分析 | 第82-83页 |
| ·认知负荷量表结果 | 第83-84页 |
| ·受试学生非量化测试结果之感受访谈对比 | 第84-85页 |
| ·研究结果 | 第85-86页 |
| 第7章 总结与展望 | 第86-90页 |
| ·结论 | 第86-87页 |
| ·建议及未来研究方向 | 第87-90页 |
| ·教学建议 | 第87-88页 |
| ·未来研究方向 | 第88-90页 |
| 参考文献 | 第90-93页 |
| 附录A “垂径定理”后测卷（运用板块） | 第93-96页 |
| 附录B “垂径定理”后测卷（记忆板块） | 第96-97页 |
| 附录C “垂径定理”认知负荷问卷 | 第97-99页 |
| 附录D “记忆板块”分题得分数据（普通班） | 第99-101页 |
| 附录E “运用板块”分题得分数据（普通班） | 第101-104页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第104-105页 |
| 致谢 | 第105-106页 |
