| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-11页 |
| 1 绪论 | 第11-16页 |
| ·研究的背景与动机 | 第11-13页 |
| ·青年自闭症易遭受性侵害 | 第11-12页 |
| ·特殊需求学生性教育课程并未受到重视 | 第12页 |
| ·教育戏剧利于青年自闭症学生环境的辨识与应变 | 第12-13页 |
| ·我国较少应用教育戏剧在性教育自我保护之相关教学研究 | 第13页 |
| ·研究的意义 | 第13-14页 |
| ·研究的理论意义 | 第13-14页 |
| ·研究的实践意义 | 第14页 |
| ·核心概念界定 | 第14-16页 |
| ·教育戏剧 | 第14-15页 |
| ·青年自闭症学生 | 第15页 |
| ·自我保护 | 第15-16页 |
| 2 文献综述 | 第16-24页 |
| ·青年自闭症学生的知觉学习特性 | 第16-18页 |
| ·青年自闭症学生的知觉学习能力 | 第16-18页 |
| ·青年自闭症学生的知觉学习特征 | 第18页 |
| ·教育戏剧的教学成效 | 第18-21页 |
| ·教育戏剧在教学上的意义所在 | 第18-19页 |
| ·教育戏剧在教学上的相关研究 | 第19-21页 |
| ·青年自闭症学生之性教育自我保护 | 第21-24页 |
| ·性教育自我保护对青年自闭症学生的意义 | 第21页 |
| ·性教育自我保护的相关研究 | 第21-24页 |
| 3 研究设计 | 第24-34页 |
| ·研究架构 | 第24-25页 |
| ·研究目的与内容 | 第25页 |
| ·研究方法 | 第25-34页 |
| ·研究对象 | 第25-27页 |
| ·研究变量 | 第27-28页 |
| ·研究工具 | 第28-29页 |
| ·实验实施 | 第29-30页 |
| ·数据处理 | 第30-34页 |
| 4 研究结果 | 第34-51页 |
| ·学生甲教学成效分析 | 第34-39页 |
| ·学生甲教学总目标效果曲线图分析 | 第34-36页 |
| ·学生甲教学成效视觉分析法 | 第36-39页 |
| ·学生乙教学成效分析 | 第39-44页 |
| ·学生乙教学总目标效果曲线图分析 | 第39-41页 |
| ·学生乙教学成效视觉分析法 | 第41-44页 |
| ·学生丙教学成效分析 | 第44-49页 |
| ·学生丙教学总目标效果曲线图分析 | 第44-46页 |
| ·学生丙教学成效视觉分析法 | 第46-49页 |
| ·研究信度分析 | 第49-51页 |
| 5 分析与讨论 | 第51-55页 |
| ·教学重难点分析 | 第51-52页 |
| ·认识身体隐私的教学重难点分析 | 第51页 |
| ·辨识安全与不安全环境的教学重难点分析 | 第51-52页 |
| ·拒绝他人肢体碰触的教学重难点分析 | 第52页 |
| ·讨论 | 第52-55页 |
| ·学生在实际教学中的随机性表现 | 第52-53页 |
| ·追踪期的波动 | 第53页 |
| ·评估目标融入到戏剧活动 | 第53-55页 |
| 6 结论与建议 | 第55-58页 |
| ·结论 | 第55页 |
| ·建议 | 第55-58页 |
| ·关于教育戏剧教学活动设计的建议 | 第56页 |
| ·关于教学过程的建议 | 第56-57页 |
| ·关于未来研究的建议 | 第57-58页 |
| 7 研究限制 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 附录A 作者攻读硕士学位期间发表论文及科研情况 | 第62-63页 |
| 附录B 家长同意书 | 第63-64页 |
| 附录C 性教育之自我保护访谈表（家长版） | 第64-66页 |
| 附录D 性教育之自我保护访谈表（教师版） | 第66-67页 |
| 附录E 性教育之自我保护教学评量表 | 第67-68页 |
| 附录F 性教育之自我保护教学现况与需求调查表 | 第68-70页 |
| 附录G 性教育之自我保护教学满意度调查表 | 第70-71页 |
| 附录H 教育戏剧教学活动设计表 1 | 第71-73页 |
| 附录I 教育戏剧教学活动设计表 2 | 第73-74页 |
| 附录J 教育戏剧教学活动设计表 3 | 第74-77页 |
| 致谢 | 第77页 |