| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-13页 |
| ·研究背景与动机 | 第8-10页 |
| ·研究背景 | 第8-9页 |
| ·研究缘由 | 第9-10页 |
| ·研究目标与步骤 | 第10页 |
| ·研究方法与理论支撑 | 第10-13页 |
| ·研究方法 | 第10-11页 |
| ·理论支撑 | 第11-13页 |
| 第二章 国内外文献综述 | 第13-24页 |
| ·第二语言学习动机在国外的研究概况 | 第13-18页 |
| ·加德纳的动机理论 | 第13-14页 |
| ·自我决定动机理论 | 第14-15页 |
| ·外语动机三层次框架 | 第15-16页 |
| ·二语学习动机过程导向模式 | 第16-17页 |
| ·二语动机自我体系 | 第17页 |
| ·二语学习中的去动机研究 | 第17-18页 |
| ·总结 | 第18页 |
| ·第二语言学习动机在国内的研究概况 | 第18-21页 |
| ·20世纪80年代到90年代中期的国内第二语言学习动机研究 | 第18-19页 |
| ·20世纪90年代中期以后的国内第二语言学习动机研究 | 第19页 |
| ·21世纪的国内第二语言学习动机研究 | 第19-20页 |
| ·总结 | 第20-21页 |
| ·国内对外汉语界关于外国学生汉语学习动机的研究 | 第21-24页 |
| ·国内汉语学习动机研究规模 | 第21页 |
| ·国内汉语学习动机研究对象 | 第21页 |
| ·国内汉语学习动机研究内容 | 第21-24页 |
| 第三章 格鲁吉亚中学生汉语学习动机的调查与研究 | 第24-37页 |
| ·问卷调查研究 | 第24-26页 |
| ·调查对象 | 第24页 |
| ·问卷设计 | 第24-26页 |
| ·因子分析 | 第26-30页 |
| ·分析过程 | 第26-28页 |
| ·描述分析比较动机强度 | 第28-30页 |
| ·单因素方差分析 | 第30-32页 |
| ·不同性别的学习动机差异分析 | 第30页 |
| ·不同年龄段的学习动机差异分析 | 第30-31页 |
| ·不同汉语学习时长的学习动机差异分析 | 第31-32页 |
| ·课堂观察研究 | 第32-34页 |
| ·课堂记录 | 第32-34页 |
| ·课堂记录分析 | 第34页 |
| ·个案研究 | 第34-37页 |
| 第四章 影响格鲁吉亚中学生汉语学习动机的因素 | 第37-41页 |
| ·因子分析结果讨论 | 第37-38页 |
| ·对汉语、中国文化、汉语老师的喜爱 | 第37页 |
| ·去中国旅游、留学、生活 | 第37-38页 |
| ·工作交流 | 第38页 |
| ·获得物质、心理满足 | 第38页 |
| ·单因素方差分析结果讨论 | 第38-39页 |
| ·课堂观察结果讨论 | 第39-40页 |
| ·个案研究结果讨论 | 第40-41页 |
| 第五章 激发格鲁吉亚中学生汉语学习动机的策略 | 第41-48页 |
| ·教学设计方面 | 第41-42页 |
| ·教学内容 | 第41-42页 |
| ·课程设计 | 第42页 |
| ·教材编写方面 | 第42-43页 |
| ·针对性 | 第42-43页 |
| ·实用性 | 第43页 |
| ·趣味性 | 第43页 |
| ·课堂教学方面 | 第43-46页 |
| ·课堂环境的布置 | 第44页 |
| ·课堂环节的设置 | 第44-46页 |
| ·课堂气氛的调节和课堂管理 | 第46页 |
| ·教师方面 | 第46-48页 |
| ·个人品格 | 第47页 |
| ·对学生的态度 | 第47-48页 |
| 结语 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附录 | 第52-57页 |
| 在学期间研究成果 | 第57-58页 |
| 致谢 | 第58页 |