| 中文摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 引言 | 第10-13页 |
| 一、 选题缘由及研究意义 | 第10页 |
| （一） 选题缘由 | 第10页 |
| （二） 研究意义 | 第10页 |
| 二、 文献综述 | 第10-11页 |
| 三、 研究的方法 | 第11-13页 |
| 第一章 考纲对现代文大阅读考查能力的界定 | 第13-15页 |
| 一、 高考卷设立现代文大阅读的目的 | 第13-14页 |
| 二、 考纲对文学类文本阅读考查能力界定 | 第14页 |
| 三、 考纲对实用类文本阅读考查能力界定 | 第14-15页 |
| 第二章 2007 年到 2014 年山东省高考卷现代文大阅读研究 | 第15-26页 |
| 一、 2007—2014 年山东卷现代文大阅读选篇规律 | 第15-17页 |
| 二、 2007—2014 年山东卷文学类文本题型 | 第17-21页 |
| （一） 2007—2014 年山东卷文学类文本问题设置、分值比例以及考查点 | 第17-20页 |
| （二） 山东卷高考试题中文学类文本阅读常考题型 | 第20-21页 |
| 三、 2007—2014 年山东卷实用类文本题型 | 第21-26页 |
| 第三章 高中现代文大阅读“教”与 “学”中存在的问题 | 第26-28页 |
| 一、 阅读能力的培养与高考测试目标相脱节 | 第26页 |
| 二、 忽视对学生阅读意识、阅读习惯的培养 | 第26-27页 |
| 三、 学生阅读视野不够开阔 | 第27-28页 |
| 第四章 高中现代文大阅读学习策略研究 | 第28-41页 |
| 一、 加强阅读，培养能力 | 第28-30页 |
| （一） 激发学生阅读兴趣 | 第28-29页 |
| （二） 加强朗读、背诵 | 第29页 |
| （三） 紧跟阅读方法指导和监督 | 第29-30页 |
| （四） 确立三维的教学目标，改变传统教学观念 | 第30页 |
| （五） 强化教师阅读能力 | 第30页 |
| 二、 整体把握，理清思路 | 第30-31页 |
| （一） 关注标题 | 第30页 |
| （二） 概括段意，理清作者的写作思路 | 第30页 |
| （三） 关注注释和写作时间 | 第30-31页 |
| 三、 重视基础知识和阅读技巧，为深化阅读奠定基础 | 第31页 |
| 四、 强化经典阅读 | 第31页 |
| （一） 强化文学经典阅读 | 第31页 |
| （二） 强化实用文体经典阅读 | 第31页 |
| 五、 巧用课内和课外文本，加强能力培养 | 第31-36页 |
| （一） 走出重视“文言文”，轻视“现代文”的误区 | 第31-32页 |
| （二） 注重理解能力培养 | 第32页 |
| （三） 注重分析综合能力培养 | 第32-33页 |
| （四） 注重鉴赏评价能力的培养 | 第33-35页 |
| （五） 注重探究能力培养 | 第35-36页 |
| 六、 把握题型，掌握技巧 | 第36-38页 |
| 七、 加强训练，提升能力 | 第38-41页 |
| 小结 | 第41-42页 |
| 注释 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 致谢 | 第45页 |
