| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 第1章 前言 | 第11-21页 |
| ·问题的提出 | 第11-13页 |
| ·问题提出的时代背景 | 第11-12页 |
| ·物理课程与教学发展之需要 | 第12-13页 |
| ·物理教师课程资源观念转变之需要 | 第13页 |
| ·研究状况 | 第13-18页 |
| ·国外的研究 | 第13-15页 |
| ·国内的研究 | 第15-17页 |
| ·国内研究中存在的不足 | 第17-18页 |
| ·研究的目的和内容 | 第18-19页 |
| ·本研究的意义 | 第19-20页 |
| ·理论意义 | 第19页 |
| ·现实意义 | 第19-20页 |
| ·本研究的方法 | 第20-21页 |
| ·文献研究法 | 第20页 |
| ·问卷调查法 | 第20页 |
| ·访谈调查法 | 第20页 |
| ·数理统计法 | 第20-21页 |
| 第2章 物理课程资源开发与利用的理论基础 | 第21-30页 |
| ·课程概念及物理课程资源理论 | 第21-25页 |
| ·课程概念 | 第21-22页 |
| ·课程资源及相关概念的辨析 | 第22-25页 |
| ·物理课程资源 | 第25-26页 |
| ·物理课程资源的定义 | 第25页 |
| ·物理课程资源开发与利用的原则和分类 | 第25-26页 |
| ·物理课程资源开发与利用的主体 | 第26-28页 |
| ·建构主义理论 | 第28-29页 |
| ·建构主义的学生观 | 第28-29页 |
| ·建构主义的学习观和知识观 | 第29页 |
| ·建构主义的教师观 | 第29页 |
| ·物理课程资源开发的心理学基础 | 第29-30页 |
| ·物理课程资源的开发与利用要以认知心理活动规律为指导 | 第29页 |
| ·物理课程资源的开发和利用应考虑到影响师生解决自身面 临问题的因素 | 第29-30页 |
| 第3章 陕北地区中学物理课程资源开发与利用的现状调查 | 第30-38页 |
| ·问卷调查法 | 第30-35页 |
| ·问卷的情况 | 第30-32页 |
| ·调查对象的情况 | 第32-35页 |
| ·访谈法 | 第35-38页 |
| ·访谈结构的选择 | 第35页 |
| ·访谈的问题 | 第35页 |
| ·访谈的策略 | 第35页 |
| ·访谈过程中物理教师对关键问题的回答 | 第35-37页 |
| ·访谈结果的处理 | 第37-38页 |
| 第4章 陕北地区中学物理课程资源开发与利用的现状调查结果的分析 | 第38-58页 |
| ·陕北地区中学物理教师开发和利用物理课程资源的状况分析 | 第38-50页 |
| ·陕北地区中学物理教师的课程资源观分析 | 第38-45页 |
| ·陕北地区物理教师开发和利用物理课程资源的基本状况 | 第45-50页 |
| ·陕北地区学生开发和利用物理课程资源的状况分析 | 第50-56页 |
| ·陕北地区学生的课程资源观 | 第50-52页 |
| ·学生对物理课程资源的使用状况分析 | 第52-54页 |
| ·学生对部分校内物理课程资源的认识 | 第54-55页 |
| ·学生对校外物理课程资源的认识和利用分析 | 第55-56页 |
| ·学生对相关物理课程资源的选择 | 第56-58页 |
| ·对学生学习物理最有帮助的资源分析 | 第56页 |
| ·学生对物理老师上课所选用资源的偏好分析 | 第56-57页 |
| ·学生对学校物理教学的期望 | 第57-58页 |
| 第5章 对陕北地区中学物理课程资源开发与利用存在问题的建议与对策 | 第58-65页 |
| ·对教师的建议 | 第58-61页 |
| ·对学生的建议 | 第61-62页 |
| ·对学校的建议 | 第62-63页 |
| ·对社区和家庭的建议 | 第63页 |
| ·对地方教育主管部门的建议 | 第63-65页 |
| 结语 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-68页 |
| 后记 | 第68-69页 |
| 攻读学位期间研究成果 | 第69-70页 |
| 附表1 | 第70-73页 |
| 附表2 | 第73-74页 |
