| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 引言 | 第10-18页 |
| 一 选题缘由 | 第10-13页 |
| （一） 课堂教学价值研究现状 | 第10-11页 |
| （二） 课堂教学现状 | 第11-12页 |
| （三） 个人的关注与研究兴趣 | 第12页 |
| （四） 研究的意义 | 第12-13页 |
| （五） 研究的创新性 | 第13页 |
| 二 理论基础 | 第13-15页 |
| （一） 生态哲学 | 第13页 |
| （二） 生命哲学 | 第13-14页 |
| （三） 价值哲学 | 第14-15页 |
| 三 研究方法和思路 | 第15-18页 |
| （一） 研究方法 | 第15页 |
| （二） 研究思路 | 第15-18页 |
| 第一章 课堂教学生命价值的缺失 | 第18-26页 |
| 一 课堂教学生命价值缺失的表现 | 第18-21页 |
| （一） 以功利主义为主的教学目标 | 第18-19页 |
| （二） 以科学知识为主的教学内容 | 第19页 |
| （三） 以统一灌输为主的教学方法 | 第19-20页 |
| （四） 以教师为主的师生关系 | 第20-21页 |
| 二 课堂教学生命价值在课堂教学中缺失的原因分析 | 第21-26页 |
| （一） 自我精神世界的迷失 | 第21-22页 |
| （二） 传统知识观的制衡 | 第22页 |
| （三） 技术理性的盛行 | 第22-23页 |
| （四） 师道尊严传统的制约 | 第23-26页 |
| 第二章 课堂教学生命价值的内涵 | 第26-38页 |
| 一 课堂教学的本质 | 第26-27页 |
| 二 生命 | 第27-28页 |
| 三 价值 | 第28-30页 |
| 四 生命价值 | 第30页 |
| 五 课堂教学的生命价值 | 第30-38页 |
| （一） 课堂教学生命价值的内涵解读 | 第30-33页 |
| （二） 课堂教学生命价值的构成要素及其相互作用 | 第33-35页 |
| （三） 课堂教学生命价值的基本特征 | 第35-38页 |
| 第三章 课堂教学生命价值的实现 | 第38-46页 |
| 一 需要：课堂教学生命价值存在与实现的前提 | 第38-40页 |
| （一） 需要的含义 | 第38页 |
| （二） 学生生命需要的内容 | 第38-39页 |
| （三） 学生的生命需要与课堂教学生命价值的关系 | 第39-40页 |
| 二 体验：课堂教学生命价值实现的基本方式 | 第40-41页 |
| （一） 体验的含义 | 第40页 |
| （二） 体验与课堂教学生命价值实现的关系 | 第40-41页 |
| 三 生命化课堂教学：课堂教学生命价值实现的具体途径 | 第41-43页 |
| （一） 生命化课堂教学的内涵 | 第41页 |
| （二） 生命化课堂教学促进课堂教学生命价值的实现 | 第41-43页 |
| 四 需要、体验和生命化课堂教学之间的相互关系 | 第43-46页 |
| 第四章 课堂教学生命价值实现的评价 | 第46-54页 |
| 一 课堂教学生命价值实现的评价原则 | 第46-47页 |
| （一） 关系性原则 | 第46页 |
| （二） 整体性原则 | 第46-47页 |
| （三） 发展性原则 | 第47页 |
| 二 课堂教学生命价值实现的评价标准 | 第47-49页 |
| （一） 具有安全感 | 第47-48页 |
| （二） 具有爱的能力 | 第48页 |
| （三） 具有自尊和获得他尊 | 第48页 |
| （四） 具有良好的认知能力 | 第48-49页 |
| （五） 具有良好的审美能力 | 第49页 |
| （六） 获得自我实现 | 第49页 |
| 三 课堂教学生命价值实现的评价主体 | 第49-51页 |
| （一） 学生 | 第50页 |
| （二） 教师 | 第50页 |
| （三） 家长 | 第50-51页 |
| 四 课堂教学生命价值实现的评价方式 | 第51-54页 |
| （一） 依据学生的言语表达进行评价 | 第51页 |
| （二） 依据学生的行为表现进行评价 | 第51-54页 |
| 结语 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-60页 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 | 第60-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |
| 附件 | 第63页 |